close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...и характеристика стойких нарушений слуха у детей

код для вставкиСкачать
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НОЧУ ВПО «МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Лекции по дисциплине
«Анатомия, физиология и патология органов слуха,
речи и зрения»
ТЕМА 4. Классификация и характеристика
стойких нарушений слуха у детей
Содержание
1.
Классификация стойких нарушений слуха ………………..
2 стр.
2.
Краткая характеристика слуховой функции при стойких
ее нарушениях ……………………………………………….
5 стр.
3.
Причины стойких нарушений слуха ……………………….
6 стр.
4.
Приобретенные нарушения слуха ………………………….
8 стр.
5.
Вопросы для самопроверки …………………….…………..
11 стр.
6.
Список литературы…………………………………………..
12 стр.
г. Москва, 2014
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
1. Классификация стойких нарушений слуха
С клинических позиций, стойким нарушением слуха считается такое
поражение слуховой функцией, при котором не обнаруживается признаков
улучшения слуха как самостоятельного, так и в результате лечения.
С патолингвистических позиций, к стойким нарушениям слуха могут
быть отнесены расстройства слуховой функции, которые длятся более 3
месяцев, т.к. в течение этого времени в сенситивные периоды развития
формируются устойчивые патологические следы частичной слуховой
депривации в нервной системе, что отрицательно сказывается на
формировании речи. Стойкие нарушения слуха могут быть врожденными и
приобретенными.
Стойкие нарушения – сенсоневральная тугоухость и глухота – связаны
с поражением внутреннего уха. Такие нарушения коррегируются с помощью
звукоусиливающей аппаратуры, слухопротезирования и специальных
психолого-педагогических занятий.
Основной целью классификации нарушений слуха в детском возрасте
является содействие правильной организации воспитания и обучения детей с
недостатками слуха, т. е., во-первых, рациональному построению сети
дошкольных и школьных учреждений для таких детей, во-вторых,
правильному отбору детей в эти учреждения и, в-третьих, правильной
организации педагогического процесса.
Основным критерием для отнесения ребенка к той или иной степени
слуховой недостаточности должна являться возможность восприятия речи с
помощью слуха. В зависимости от степени нарушения слуховой функции
различают два вида слуховой недостаточности – глухоту и тугоухость.
Под глухотой разумеется либо полное отсутствие слуха, либо такая
степень его понижения, при которой разборчивое восприятие речи
становится невозможным. Абсолютная глухота встречается очень редко.
Обычно при глухоте имеются остатки слуха, позволяющие воспринимать
очень громкие звуки, в том числе и некоторые звуки речи, произнесенные
громким голосом около уха.
Тугоухостью называется такое понижение слуха, при котором
возникают затруднения в восприятии речи, однако восприятие речи при
помощи слуха, хотя бы и в специально создаваемых условиях (усиление
голоса, приближение говорящего непосредственно к уху, использование
звукоусиливающих приборов и т. д.), все же возможно.
При оценке потерь слуха у пациента определяют пороги слуха, т.е.
громкость самых тихих звуков, которые он может слышать. Пороги слуха
измеряют в децибелах, чем хуже человек слышит, тем большие пороги слуха
(в децибелах, дб) он имеет. Пороги слуха измеряются для звуков разной
высоты (частоты в герцах, Гц) и таким образом получают аудиограмму.
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 2
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
Степень снижения (потери) слуха или степень тугоухости определяется как
среднее арифметическое значение тональных порогов слуха по воздушной
проводимости в диапазоне основных частот речи. В международной
классификации степень потери слуха оценивается в основном речевом
диапазоне 500 – 4000 Гц, при этом оцениваются средние пороги слуха для
тонов 500,1000, 2000,4000 Гц.
В зависимости от степени снижения слуха выделяют I, II, III, IV
степени снижения слуха (тугоухости) и глухоту (таблица 1).
Таблица 1.
Слуховое восприятие при различной степени потери слуха.
Степень
Средние пороги
потери слуха
слуха
Восприятие
разговорной и
громкой речи
Восприятие
шепотной речи
I
26 – 40 дб
6–3м
2 м – у уха
II
41– 55 дб
3 м – у уха
Нет – у уха
III
56 – 70 дб
громкая речь у
уха
Нет
IV
71 – 90 дб
крик у уха
Нет
Глухота
91 дб
Нет
Нет
Важное значение имеет время возникновения и быстрота развития
патологического процесса, приведшего к нарушению слуха. Кроме того,
стойкие поражения слуха у детей независимо от этиологического фактора и
при локализации в любом отделе слухового анализатора влекут за собой
большие или меньшие нарушения речевой функции. Степень и характер этих
речевых нарушений разнообразны – от легких расстройств произношения до
полного отсутствия речи.
Характер и степень недостаточности речевой функции у детей с
нарушениями слуха зависят от взаимодействия трех основных факторов
(Р. М. Боскис):
 степени поражения слуха;
 времени возникновения поражения слуха;
 условий развития ребенка после возникновения поражения слуха.
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 3
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
Эта зависимость в общем виде может быть сформулирована таким
образом:
1) чем хуже ребенок слышит, тем хуже, при прочих равных условиях,
он говорит;
2) чем раньше возникло нарушение слуха, тем тяжелее, при прочих
равных условиях, расстройство речи;
3) чем раньше принимаются специальные меры по сохранению или
воспитанию нормальной речи, тем лучше, при прочих равных условиях,
сохраняется или развивается у ребенка речь.
Состояние речи у ребенка с дефектом слуха может зависеть также и от
динамики развития патологического процесса в органе слуха. В случаях
прогрессирующего падения слуха может наблюдаться кажущееся
несоответствие между состоянием речи и слуха, т. е. сравнительно
небольшое нарушение речевого развития при резко выраженной тугоухости;
такое несоответствие объясняется тем, что в период становления речи
нарушение слуха еще не достигло той степени, которая могла бы вызвать
серьезное нарушение развития речи.
Следует отметить, что динамика развития речи у детей с нарушениями
слуха, так же как и у нормально слышащих, несомненно, зависит и от их
индивидуальных особенностей.
В соответствии с двумя основными видами слуховой недостаточности
выделяют две категории детей со стойкими нарушениями слуховой функции:
1) глухие и 2) слабослышащие (тугоухие).
Классификация и педагогическая характеристика детей с нарушенным
слухом по Р. М. Боскис.
Глухие дети.
При классификации стойких нарушений слуха у детей необходимо
учитывать не только степень поражения слуховой функции, но и состояние
речи. В зависимости от состояния речи глухие дети делятся на две группы:
1) глухие дети без речи (глухонемые);
2) глухие дети, сохранившие речь (позднооглохшие).
Слабослышащие (тугоухие) дети.
Тугоухостью называют такое понижение слуха, при котором
восприятие речи затруднено, но все же в известных условиях возможно. В
соответствии с этим к группе слабослышащих (тугоухих) относятся дети с
таким понижением слуха, которое препятствует самостоятельному и
полноценному овладению речью.
Чаще используют классификацию, выделяющую три категории детей с
нарушением слуха:
1. Глухие – это дети с тотальным выпадением слуха, среди которых
выделяются глухие без речи (рано оглохшие) и глухие, сохранившие речь. К
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 4
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
рано оглохшим детям относятся и дети с двусторонним стойким нарушением
слуха. У детей с врожденным или приобретенным до речевого развития
нарушением слуха, в последствии глухота компенсируется другими
анализаторами (наглядно-зрительными образами, вместо словеснологических). Основная форма общения – мимика и жесты.
У детей, сохранивших речь, из-за отсутствия слухового контроля, она
нечёткая, смазанная. У детей часто возникают нарушения голоса
(неадекватная
высота
голоса,
фальцет,
гнусавость,
резкость,
неестественность тембра), так же встречаются нарушения речевого дыхания.
В психическом плане дети неустойчивы, заторможены, с большими
комплексами.
2. Позднооглохшие – дети с потерей слуха, но с относительно
сохранной речью. Они обучаются в специальных школах по специальным
программам с соответствующими ТСО для нормализации остаточного слуха
(прибор для вибрации, прибор механической защиты речи). Устная речь
воспринимается на слух с искажениями, поэтому возникают трудности в
обучении, в подборе восприятия речи, в выражении и проговаривании речи.
Эти дети замкнуты, раздражительны, владеют речью с нарушениями
лексического и грамматического строя речи.
3. Слабослышащие
–
эти
дети
с
частичной
слуховой
недостаточностью, затрудняющей слуховое развитие, но сохранившие
возможность самостоятельно накоплять речевой запас.
По глубине нарушения слуха выделяют 4 степени:
1. Легкая – восприятие шепота на расстоянии 3 – 6 м, разговорной
речи 6 – 8 м;
2. Умеренная – восприятие шепота – 1-3 м, разговорной речи 4-6 м;
3. Значительная – восприятие шепота – 1 м, разговорной речи 2 – 4 м;
4. Тяжелая – восприятие шепота – не более 5 – 10 см от уха,
разговорной речи – не более 2 метров.
2. Краткая характеристика слуховой функции при стойких ее
нарушениях
Различают
следующие
типы
тугоухости:
кондуктивная,
сенсоневральная и смешанная.
Кондуктивная тугоухость вызывается препятствиями на пути
передачи звуков. При этом звуки окружающего мира не могут нормально
передаваться через слуховой канал или среднее ухо во внутреннее. В
большинстве случаев кондуктивная потеря слуха может возникнуть из-за
чрезмерного скопления серы в слуховом канале, повреждения барабанной
перепонки, воспаления среднего уха (чаще у детей), а также травмы или
дефекта косточек среднего уха. Такая тугоухость обычно исправляется
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 5
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
хирургическим путем. В редких случаях необходимо дополнительное
назначение слухового аппарата.
Сенсоневральная тугоухость – это нарушение восприятия звуков, при
которой косточки, барабанная перепонка и другие структуры среднего уха
сохранны, а повреждены волосковые клетки, расположенные в улитке. Они
становятся неспособными преобразовывать звуковые колебания в
электрические сигналы, необходимые слуховому нерву. В свою очередь,
нервные волокна в самом слуховом нерве также могут быть
травмированными, предотвращая тем самым доступ сигналов к мозгу.
Сенсоневральная тугоухость явление необратимое и не подлежащее ни
оперативному, ни медикаментозному лечению.
Большие потери слуха и глухота наступают именно при
сенсоневральной тугоухости.
Существуют еще центральные нарушения слуха, обусловленные
повреждениями подкорковых и корковых центров слуховой системы и
связанные с нарушением обработки звуков и речи.
Смешанная тугоухость – это сочетание двух описанных выше типов
нарушения слуха, то есть комбинация кондуктивной тугоухости с
поражением внутреннего уха. При этом типе тугоухости также назначаются
слуховые аппараты.
3. Причины стойких нарушений слуха
Все причины и факторы нарушений слуха следует разделить на три
группы.
1. Причины и факторы, приводящие к возникновению наследственной
глухоты или тугоухости:
 наследственная тугоухость, то есть передающаяся из поколения в
поколение;
 генетические отклонения.
2. Факторы, воздействующие на развивающийся плод во время
беременности матери или приводящие к общей интоксикации организма
матери в этот период (врожденное нарушение слуха):
 вес при рождении менее 1500 г и/или роды ранее 32-й недели
беременности;
 гипоксия (кислородная недостаточность) плода;
 остановка дыхания (младенец после рождения долгое время не мог
вдохнуть);
 родовые травмы;
 инфекции, перенесенные матерью во время беременности
(краснуха, грипп, герпес, цитомегаловирус, токсоплазмоз);
 прием ототоксических препаратов во время беременности;
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 6
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
 злоупотребление будущей матери алкоголем.
3. Факторы, действующие на сохранный орган слуха ребенка в
процессе его жизни (приобретенное нарушение слуха) следствие:
 бактериального менингита или энцефалита;
 тяжелых форм кори или свинки;
 хронического воспаления уха;
 несчастных случаев (различные травмы);
 химиотерапии, применения ототоксических средств (особенно
некоторых антибиотиков).
Примерно в 30% случаев причину нарушения слуха установить не
удается.
Вместе с тем исследователи полагают, что достаточно часто поражение
слуха возникает под действием нескольких факторов, оказывающих
воздействие в различные периоды развития ребенка. Соответственно они
выделяют фоновые и манифестные факторы. Фоновые факторы, или факторы
риска, создают благоприятный фон для развития глухоты или тугоухости.
Манифестные факторы вызывают резкое ухудшение слуха.
К числу фоновых факторов, чаще наследственного происхождения,
следует отнести различные нарушения метаболизма (обмена веществ),
которые ведут к постепенному накоплению шлаков в организме,
неблагоприятно воздействующих на различные органы и системы, в том
числе на орган слуха. Фоновыми факторами врожденного происхождения
могут быть перенесенная матерью во время беременности вирусная
инфекция, или неблагоприятные воздействия на плод антибиотиков, какихлибо химических веществ, или асфиксия при родах. Эти факторы могут не
привести к появлению тугоухости, но вызвать такие повреждения слухового
анализатора, что последующие воздействия нового фактора (например,
заболевание ребенка гриппом, ветряной оспой, паротитом) вызовут
выраженное нарушение слуха.
Для выявления причин нарушений слуха в каждом конкретном случае
необходимо прослеживать все наследственные факторы, которые могут
обусловить появление нарушения слуха у ребенка: факторы, действовавшие
в процессе беременности матери и при родах, и факторы, воздействовавшие
на ребенка при его жизни.
Существует и выраженная зависимость распространенности и причины
различных видов тугоухости от принадлежности детей к той или иной
возрастной группе. Если на первом году жизни преобладает наследственный
и врожденный характер глухоты или тугоухости, то в дальнейшем возрастает
роль приобретенных факторов понижения слуха.
Снижение остроты слуха в силу каких-либо патологических процессов
в любом из отделов слухового анализатора (гипоакузия) или потеря слуха –
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 7
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
это наиболее частое следствие патологии слухового анализатора. Более
редкими формами нарушения слуха являются гиперакузия, когда даже
обычная речь вызывает болевые или неприятные звукоощущения (может
наблюдаться при поражении лицевого нерва); двоение звука (диплакузия),
возникающее при неодинаковом воспроизведении левым и правым ухом
высоты звукового сигнала; паракузия – улучшение остроты слуха в шумной
обстановке, характерная для отосклероза.
Гипоакузия условно может быть связана с тремя категориями причин:
1. Нарушения проведения звука.
2. Нарушения восприятия звука. В этом случае повреждены
волосковые клетки кортиева органа, так что нарушено либо преобразование
сигнала, либо выделение нейромедиатора. В результате страдает передача
информации из улитки в ЦНС и развивается сенсорная тугоухость.
3. Ретрокохлеарные нарушения – внутреннее и среднее ухо здоровы, но
нарушены либо передача нервных импульсов по слуховому нерву к слуховой
зоне коры больших полушарий, либо сама деятельность корковых центров
(например, при опухоли головного мозга).
4. Приобретенные нарушения слуха
К приобретенной кондуктивной тугоухости приводят заболевания
полости носа и носоглотки (острый и хронический ринит, острый и
хронический синусит, полипоз носа, искривление перегородки носа). Эти
состояния в силу ряда причин приводят к полному или частичному закрытию
устья слуховой трубы вследствие чего нарушается аэрация барабанной
полости, что в свою очередь ведет к ограничению подвижности барабанной
перепонки и нарушению звукопроведения.
К причинам, приводящим к кондуктивной тугоухости, относятся
инородные тела наружного слухового прохода и серные пробки. Так, при
наличии серной пробки, которая формируется постепенно, даже взрослые не
сразу отмечают снижение слуха, а оно может быть значительным (до 20 – 30
дБ). Длительное пребывание в наружном слуховом проходе инородного тела
может привести к воспалительным явлениям не только местного характера,
но и в барабанной полости, что в свою очередь может влиять на слуховую
функцию.
Травматические факторы могут вызвать повреждение любого отдела
слухового анализатора (разрыв барабанной перепонки и цепи слуховых
косточек, травмы овального или круглого окон, перелом пирамиды височной
кости, контузия, приводящая к кровоизлияниям в улитку, и др.). В эту же
группу следует отнести ожоги наружного слухового прохода и барабанной
перепонки. Баротравма и акустическая травма (получаемая на концертах рокмузыкантов, при игре с пневматическим пистолетом, длительном ношении
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 8
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
аудиоплеера с внутриушными вкладышами и др.) также не являются
редкостью среди причин, приводящих к тугоухости, как правило, к
сенсоневральной, при этом может развиваться изолированное понижение
слуха лишь на какой-либо диапазон частот. Черепно-мозговая травма также
является достаточно частой причиной развития сенсоневральной тугоухости,
причем степень потери слуха определяется тяжестью травмы. При этом
обычно слух снижается с двух сторон и не восстанавливается.
Инфекционные заболевания могут стать причиной снижения слуха.
Тугоухость может развиваться как в период заболевания на 3 – 4-й день от
его начала, так и через 2 – 3 недели после ликвидации острой симптоматики.
Развивающаяся при этом тугоухость или глухота имеет сенсоневральный или
смешанный характер.
Среди них на первом месте по частоте стоят острые вирусные
инфекции, включая грипп, вследствие высокой их нейротропности.
На второе место следует поставить менингит, который приводит часто
к гнойному лабиринтиту и необратимой тугоухости. Особенно часто
поражение слухового анализатора наблюдается при микотическом
менингите. Так, последствиями перенесенного клещевого энцефалита может
быть развившаяся через 1,5 – 2 года тугоухость. Эпидемический паротит
является также достаточно частой причиной развития тугоухости вследствие
тропизма вируса, его вызывающего, к слуховому анализатору, причем, как
правило, односторонней, соответствующей стороне поражения. Сроки
развития тугоухости могут быть различными, как на 4 – 5-й день от начала
заболевания, так и на 3 – 4-й неделе болезни, поэтому необходимо проводить
контрольное аудиологическое обследование всем детям, перенесшим
эпидемический паротит, через месяц от начала заболевания. Такие детские
инфекции, как скарлатина, корь, дифтерия, также могут вызвать снижение
слуха. Инфекционный гепатит вследствие интоксикации, развивающейся при
нем, может привести к тугоухости. Сифилис и токсоплазмоз могут явиться
причиной тугоухости. Лепра также нередко сопровождается сенсоневральной
тугоухостью, причем, как правило, прогрессирующего типа.
При выраженном аллергическом процессе также возможно появление
внезапной тугоухости, обычно преходящего характера.
К общесоматическим заболеваниям, на фоне которых может произойти
изменение слуха, относятся, прежде всего, сахарный диабет, патология почек
и крови. Например, считается, что при хронической почечной
недостаточности в терминальной стадии у 50% развивается тугоухость.
Причинами приобретенного нарушения слуха у детей могут быть
различные интоксикации.
Наиболее часто интоксикации вызваны побочным эффектом
лекарственных препаратов. Прежде всего это антибиотики, особенно
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 9
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
выражен ототоксический эффект у препаратов аминогликозидного ряда
(стрептомицин, мономицин, неомицин, гентамицин, канамицин и др.).
Особенно подвержены ототоксическому воздействию недоношенные
новорожденные. Нередко поражения слуха у детей при лечении
ототоксичными
антибиотиками
сопровождается
вестибулярными
расстройствами с характерной симптоматикой (головокружением, тошнотой,
неустойчивостью походки и др.). Обычно они появляются раньше, но
слуховые расстройства имеют прогрессирующее развитие. Вначале
отмечаются шум в ушах и их заложенность, а затем снижение слуха всегда
по сенсоневральному типу. Усиление ототоксического действия
антибиотиков отмечается при одновременном применении других
лекарственных средств (препараты брома, сульфат магния). Риск поражения
слуха у детей под влиянием ототоксичных антибиотиков возрастает при
наличии травмы черепа в анамнезе и заболеваниях других систем организма,
в частности почек.
Другую
группу
лекарственных
препаратов,
оказывающих
ототоксическое побочное действие, составляют диуретики (производные
этакриновой кислоты, лазикс, фуросемид). Необходимо отметить, что
ототоксическое действие усиливается при одновременном назначении
антибиотиков и мочегонных препаратов, дающих этот побочный эффект.
Сосудистые расстройства, особенно в препубертатном и пубертатном
возрасте, могут приводить к ишемии лабиринта и развитию сенсоневральной
тугоухости. Это наблюдается при развитии у ребенка гипертонического или
вегетососудистого кризов.
Расстройства слуха у детей вплоть до полной глухоты способны
вызвать психогенные факторы.
Таким образом, развитие патологии слуха имеет в своей основе
многообразные механизмы взаимодействия патологических факторов,
действующих на разных этапах онтогенеза и приводящих к изменениям на
разных уровнях органа слуха.
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 10
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
Вопросы для самопроверки
1.
Какие изменения слуховой функцией считаются с клинических позиций стойким
нарушением слуха?
2.
Какими клиническими признаками проявляется тугоухость?
3.
Каких детей называют слабослышащими?
4.
Как называется снижение функции слухового анализатора?
5.
Опишите причины возникновения кондуктивной тугоухости.
6.
Какими факторами может вызываться сенсоневральное поражение?
7.
Дайте характеристику факторам, способным повлиять на слух ребенка в процессе
жизни.
8.
Опишите фоновые факторы врожденного происхождения, влияющие на ухудшение
слуха.
9.
С какими с тремя категориями причин связано возникновение гипоакузии?
10. Каких детей можно считать глухими?
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 11
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
ТЕМА №4. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Чурилова Татьяна Михайловна, к.б.н.
Список литературы
Основная
1. Нейман Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология
органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред.
В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224 с. (Коррекционная
педагогика).
2. Боярчук Е. Д. Анатомия, физиология и патология органа слуха: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений (пробный вариант) / Е.Д.
Боярчук, А. А. Виноградов. В.И. Шейко. О.А. Виноградов. – Луганск:
Альма-матер, 2007. – 89 с.
3. Шипицина Л. М., Вартанян И. А. Анатомия, физиология и патология
органов слуха, речи и зрения. – М., 2008.
Дополнительная
4. Богомильский М. Р. Болезни уха, горла и носа у детей / М.Р.
Богомильский, В.Р. Чистякова. – М., 2000.
5. Богданова Т. Г. Сурдопсихология / Т.Г. Богданова. –М., 2002.
6. Гапанович В. Я., Отоларингологоческий атлас / В.Я. Гапанович,
В.М.Александров. – Минск, 1989.
7. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика / Л.А. Головчиц. –М.,
2001.
8. Козлов М. Я., Детская сурдоаудиология / М.Я. Козлов, А.Л.Левин.– Л.,
1989.
9. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с
нарушениями слуха / Л.П. Назарова. –М., 2001.
10. Пелымская Т. В., Формирование устной речи дошкольников с
нарушенным слухом / Т.В. Пелымская. Н.Д.Шматко. –М., 2003.
11. Сапин М. Р., Анатомия и физиология человека /М.Р. Сапин, В.И.
Сивоглазов. –М., 1998.
НОЧУ ВПО «МСГИ»
Программа профессиональной переподготовки
«Дефектология. Логопедия»
Страница 12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа