close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...учреждение средняя общеобразовательная школа №36

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №36 г. Пензы
2012-2017
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №36 г. Пензы
Программа
экологического воспитания и образования учащихся
«Мы - дети Земли»
Нормативная база
Национальный проект «Образование»;
Программа развития воспитания в системе образования России;
Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 года № 7-ФЗ;
Устав МБОУ СОШ №36;
Концепция развития МБОУ СОШ № 36 г. Пензы.
Пояснительная записка
Кризисная экологическая ситуация, сложившаяся во многих регионах нашей страны, да
и во всем мире, делает актуальным решение проблемы экологического образования и
воспитания учащихся в школе на современном этапе её развития.
Экологическое образование и воспитание тем результативнее, чем раньше оно
начинается, поэтому важно с малых лет прививать детям навыки правильного, разумного
отношения к природе, формировать экологическую культуру.
Под экологической культурой мы понимаем - часть общечеловеческой культуры, которая
определяет характер и качественный уровень отношений между человеком и социальноприродной средой; проявляется в системе ценностных ориентаций и деятельности человека.
Другими словами - это качество личности, включающее в себя следующие компоненты:
 интерес к природе;
 знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;
 чувства эстетические и нравственные;
 позитивная деятельность и поведение в природе;
 мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные, эстетические,
санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.
Разработка данной Программы была вызвана необходимостью:
 оптимизации содержания дополнительного образования и программно –
методического обеспечения экологического образования в школе;
 повышения практической значимости природоохранной деятельности субъектов
образовательного процесса;
 обеспечения повышения информированности субъектов образовательного процесса и
общественности о состоянии окружающей среды, на основании результатов
проектно – исследовательской деятельности учащихся.
Над проблемой формирования экологической культуры педагогический коллектив
школы работает с 1998 года. За эти годы в школе накоплен достаточный опыт по
экологическому воспитанию, разработаны несколько программ факультативных занятий,
отряд «Арт – ЭК», туристический клуб, НОУ «Эрудит». В реализации Программы
экологического воспитания принимают активное участие органы ученического
самоуправления, которые являются организаторами экологических акций и конкурсов.
1
Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо
для выживания человечества. Научная организация процесса экологического воспитания
требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.
Цель Программы:
формирование экологической культуры личности как совокупности практического и
духовного опыта взаимодействия человека с природой.
Задачи Программы:






создание комплекса условий для формирования и развития практических умений и
навыков учащихся в решении экологических ситуаций;
развитие школьных традиций экологической направленности;
формирование понятия о взаимосвязях в природе;
выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее
облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в
единстве с переживаниями нравственного характера;
формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению
природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого
отношения действия людей, наносящих вред природе;
воспитание у учащихся экологически правильного поведения, стремления к активной
практической деятельности по охране окружающей среды.
Принципы организации экологического воспитания
1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью
общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального,
регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических
проблем.
3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство
интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической
деятельности по ее улучшению.
4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы
систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации
экологического образования.
Описание организации, осуществляющей Программу «Мы – дети Земли»
Программу экологического образования и воспитания планируется реализовывать на
базе Муниципального общеобразовательного учреждения средняя школа № 36 города
Пензы, которая основана в 1985 году.
В соответствии с установленным государственным статусом
образовательное
учреждение реализует программы дошкольного, начального, основного общего, среднего
полного общего, дополнительного образования детей. Основными целями школы являются
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения образовательных
программ, адаптация выпускников к жизни в обществе, создание основы для осознанного
выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Школа имеет 36 классов-комплектов, в которых обучается 842 учащихся. Из них 283
(33.6%) не проживают в микрорайоне школы. Средняя наполняемость класса 25,6 человека.
В параллелях от 2 до 5 классов.
2
В школе работают 64 педагога, в том числе 10 педагогов дополнительного образования,
два психолога, две старшие вожатые, логопед. 45 педагогов имеют высшую
квалификационную категорию, 11 – первую категорию, 6 – вторую категорию.
Для активизации воспитательной работы с семьями учащихся в школе созданы Совет
отцов, Совет бабушек, семейный клуб «ВМЕСТЕ», общественная родительская организация
«Содействие – 36», организована работа общешкольного родительского комитета.
На базе школы работают филиалы музыкальной школы №2, художественной школы №2,
хореографический ансамбль «Звездочка», творческая мастерская, более десяти кружков
различного направления.
В школе работает «Школа журналистов», выпускаются детская и юношеская газеты
«Юность» и «Солнышко», листок здоровья «ЗОЖ».
К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе,
проявляемых в жизнедеятельности учебного заведения в течение многих лет, следует
отнести эффективное использование в воспитательной практике коллективной творческой
деятельности, широкую сеть творческих объединений, опыт и традиции школы в
воспитании и образовании.
Период реализации Программы:
Программа рассчитана на 5 лет.
Её поэтапная реализация запланирована на период с 2012 года по 2017 год.
Основные формы, методы и средства организации
экологического воспитания
Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная
деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую
роль играет природоохранительная деятельность школьников.
Виды ее многообразны:
 по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в
беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка
табличек в местах распространения охраняемых растений);
 по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в
"зеленом" и "голубом" патрулях, рейдах в природу);
 по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка
леса от сушняка);
 по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами,
родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка
радиопередач);
 по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного
материала, изготовление панно, поделок из природного материала).
С целью экологического воспитания мы используем следующие формы работы: уроки,
факультативные занятия, мероприятия, дела, игры. Они различаются по следующим
признакам: по целевой направленности, по позиции участников воспитательного процесса,
по объективным воспитательным возможностям.
В процессе экологического воспитания и образования работа будет вестись по следующим
направлениям:
- туристко-краеведческое;
- здоровьесберегающее;
- природоохранное;
- научно – исследовательское;
- художественно-эстетическое;
3
- информационно – пропагандистское.
Содержание программы
1.Блок мероприятий для младших школьников.
БЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.
 Экологические беседы.
 Турнир-викторина "Охраняемые растения нашего края".
 Конкурс загадок о природе.
 КТД "Мой маленький друг" /о животных, содержащихся дома и в живых уголках/.
 Круглый стол "Наш помощник - книга" /знакомство детей с книгами о природе и
биологическими журналами/.
 Проигрывание экологических ситуаций.
 Экологические игры: "Тайны лесной тропинки", "Робинзоны", "Птичья столовая", "Сбор
грибов", "По тропе Берендея".
 Комплексное мероприятие "Человек - природа - искусство".
 Фестиваль рисованных фильмов "Экомульт".
 Экологический КВН.
 Экскурсии: "Музей природы", "Тропинки, тайны, голоса".
 Эстафета любимых занятий /уход за растениями, животными, выращивание растений,
фотоохота, рыбалка, изготовление поделок из природного материала, сбор марок и
открыток о природе и т.п./.
 Устный журнал "В мире природы".
 Фенологические наблюдения.
 Составление и отгадывание ребусов о природе.
 Игра-путешествие "По заповедным уголкам мира".
 Кружки: "Юные друзья природы", "Флорист", "Юный зоолог", "Орнитолог", "Юные
мичуринцы".
БЛОК ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
 Участие в выставках "Природа и фантазия".
 Конкурсы экологического рисунка и плаката.
 Стихи и сочинения о природе.
 Участие в районных, городских и областных мероприятиях по экологии, НПК младших
школьников.
БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ.
КТД "Мастерская друзей природы":
 изготовление кормушек, домиков для птиц:
 операция "Первоцвет":
 очистка парка, родника или участка леса от мусора, камней или сушняка;
 заготовка кормов для птиц;
 зимняя подкормка для животных;
 операция "Муравейник";
 операция "Мой двор - моя забота";
 озеленение класса, школы, улицы, двора:
 участие в охране памятников природы /изготовление и установка плакатов, табличек,
призывов/.
БЛОК РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.
 Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов /по произведениям о природе/.
4







Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы.
Праздник Цветов.
Праздник птиц.
Кукольный экологический театр.
Вечер экологической сказки.
Утренник "Природа и искусство".
Лесной карнавал.
2. Блоки мероприятий экологического воспитания школьников-подростков
БЛОК ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.




Экологический сбор - "огонек".
Разведка экологических бед.
Организация экоцентра.
Организация экологического общества.
БЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.
















Заочное путешествие по заповедным уголкам мира.
Встречи со специалистами: охотниками, лесниками, егерями, инспекторами.
Экологические викторины.
Турнир знатоков житейских премудростей.
Экспедиция в мир разгаданных и неразгаданных тайн природы.
Деловые, ролевые игры.
Компьютерные игры.
Аукцион экологических знаний.
Тематические беседы.
Экологические экскурсии.
Экологическая тропа /оборудование и проведение экскурсий/.
Устный экологический журнал.
ЭКТД "Экоград" /после посещения: ботанического сада, заповедника, зоопарка,
картинной галереи, музей природы/.
Конкурсы фантастических проектов:"Город будущего", "Транспорт будущего", "Человек
в подводном мире".
Экскурсии в музеи, в природу, на предприятия.
Дискуссии: "Можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения?", "Нужны ли
заповедники?", "Есть ли в природе вредные животные?".
БЛОК ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.





Выпуск бюллетеней, листовок, информационных листков, фотостендов.
Экологическая агитбригада.
Детские экологические митинги.
Конкурсы и выставки рисунков, плакатов.
КТД "Полиграфический комбинат" /изготовление для дошкольников книжек-игрушек
экологического содержания/.
БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ.




Изготовление гнездовий, домиков, кормушек для птиц.
Оборудование экологической тропы.
Подкормка птиц и зверей.
Разбивка клумб.
5









Фенологические наблюдения.
Озеленение классов и улиц.
Составление карты муравейников леса или парка, их охрана.
Выявление и нанесение на карту участков земли, подверженных эрозии.
Выявление природных объектов, подлежащих охране.
Выявление, охрана и разведение лекарственных растений.
Школьный мониторинг /слежение за состоянием воды, воздуха, почвы, растений,
животных, почвы/.
Составление экологической карты района, школы.
Участие в экологических операциях: "Подснежник","Первоцвет", "Новый год", "Малые
реки", "Муравейник", "Родничок", "Птицеград", "Красная тетрадка", "Тропинка",
"Зеленый наряд Земли", "Зеленая аптека", "Мой двор - моя забота", "Живое серебро".
БЛОК РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.




Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов.
Вечер "Человек и природа".
Конкурс "Природа и фантазия".
Конкурсы стихов о природе.
Поэтапная реализация программы
№
п/п
1
Год
Мероприятия
20122013
2.
20132014
1)Создание нормативно – правовой базы программы экологического
воспитания:
- разработка положений о совете по экологическому образованию и
воспитанию, об экологическом отряде, о туристическом клубе.
- разработка учебных программ, факультативных курсов и планов
дополнительного образования;
2) Усовершенствование методических и кадровых условий – организация
постоянно действующего методического семинара – практикума для
педагогов по освоению и внедрению инновационных педагогических
технологий, таких как метод проектов, мультимедийных презентаций,
исследовательской и проектной деятельности учащихся и педагогов школы,
методические семинары классных руководителей по методикам
интерактивных форм воспитания.
3) Организовать работу НОУ «Эрудит» - объединения академически
одаренных учащихся 8-11 классов и открыть на его базе секцию
естествознания с двумя исследовательскими лабораториями «Юный эколог»
и «Юный химик».
4) Разработать план экологической тропы пришкольного участка.
1) Сделать традиционным проведение мероприятий, посвященных
следующим датам:
1 апреля – День птиц,
7 апреля – День здоровья,
22 апреля – День Земли,
27 сентября – День туризма,
4 октября – День защиты животных,
20 ноября – Международный день отказа от курения,
1 декабря – День борьбы со СПИДом.
2) Обеспечить программы факультативных занятий:
для учащихся начальных классов «Экологическая азбука», «Азбука
здоровья»;
6
3
2014 2015
4.
20152016
5.
20162017
6.
Ежегодно
для старшеклассников «Тайны живой природы», «Экология Пензенского
края», «Воздействие металлов на окружающую среду и экологические
объекты», «Гигиена и санитария» дидактическими материалами для
учащихся.
3) Подготовить учащихся к участию
в работе городской научно практической конференции.
4) В школьной газете «Солнышко» открыть рубрику «Друзья природы».
5) Принять участие в городском смотре- конкурсе программ по организации
работы по экологическому воспитанию.
6) Обобщить опыт работы по экологическому образованию учащихся
учителей начальных классов Сержантовой Л. Н. и Логуновой С. В.
7) Провести исследования флоры и фауны экологической тропы
пришкольного участка. Обустроить на её территории «Альпийские горки».
1) Разработать мультимедийную поддержку к курсам факультативных
занятий «Азбука здоровья», «Экологическая азбука».
2) Подготовить учащихся к участию в работе городской и областной научно–
практических конференциях школьников.
3) Организовать работу Малой академии, как объединения интеллектуально
одаренных учащихся 3-7 классов, и на её базе открыть клуб начинающих
экологов «Родничок».
4) Провести исследования по теме: «Интеграция здоровьесберегающих и
информационных технологий в начальной школе с целью сохранения
здоровья учащихся и формирования у них здорового образа жизни».
1) Подготовить учащихся к участию в работе городской и областной научно–
практических конференциях школьников.
2) Провести исследования флоры и фауны экологической тропы
Арбековского массива.
3) Обустроить на территории пришкольного участка «Сухой ручей».
4) Провести исследования динамики состояния здоровья учащихся школы.
5) Принять участие в городском конкурсе «Школа – территория здоровья».
6) Обобщить опыт работы по экологическому образованию учащихся
учителя учителя химии Моисеенко А. П..
7) Выпустить информационные сборники по результатам исследований
флоры и фауны экологической тропы пришкольного участка.
1)Подготовить учащихся к участию в работе городской и областной научно–
практических конференциях школьников.
2)Создать школьную медиатеку, включающая в себя электронные учебные
пособия и практикумы по предметам естественно – научного цикла.
3) Принять участие в городских конкурсах по организации летнего отдыха
учащихся и организации экологического воспитания.
4) Обобщить опыт работы по экологическому образованию учащихся
учителя биологии Субботиной Т. В
5) Выпустить информационные сборники по результатам исследований
флоры и фауны экологической тропы Арбековского массива.
6) Создать банк методических разработок, классных часов, вечеров на
экологические темы
7) Провести анализ проделанной работы.
1)Участие в областных экологических программах, конкурсах, фестивалях,
конференциях;
2) Организация работы школьных кружков: туристко-краеведческой,
физкультурно-спортивной, художественно-эстетической направленности;
3) Организация экологических экспедиций и туристических походов;
4) Участие в городских экологических мероприятиях, акциях;
7
5) Организация работы по экологическим проектам совместно с НОУ и
Малой академией.
6) Организация туристко-краеведческой работы, где наряду с отрабатыванием
норм экологического поведения закрепляется формирование эмоциональнонравственного отношения школьников к природе и красоте родного края.
7) Отработка и закрепление навыков экспериментальной и исследовательской
работы, знаний ландшафтной экологии проводится, кроме того, при
организации работы пришкольного участка на котором учащиеся школы
высаживают цветы и различные сельскохозяйственные культуры, ухаживают
за деревьями и кустарниками садово-паркового комплекса школы.
8) Ежегодная корректировка программы, анализ работы за истекший период,
планирование работы на год по направлениям.
Механизм реализации программы
С целью разностороннего развития личности в системе социальных отношений на базе
школы сформированы детское объединение «Капельки Солнца» и детско–юношеское
объединение «Республика Юных», созданы органы самоуправления.
На базе этих объединений создан клуб любителей природы «КЛЮП» и отря «АРТ –
ЭК», НОУ «Эрудит», «Малая академия», которые непосредственно занимаются
формированием экологической культуры обучающихся.
Самоуправление в школе организовано в форме административно – ролевой игры,
согласно которой школа является парламентской республикой. Координацию деятельности
по реализации Программы осуществляет совет по экологии при министерстве Республики
Юных. В состав совета входят участники образовательного процесса, заинтересованные в
организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию. Совет по
экологии определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Программы,
организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение
эффективности в работе, взаимодействуя с детско-юношеским объединением. Основными
исполнителями мероприятий Программы являются учащиеся, педагоги.
Партнерские отношения
Организация воспитательного процесса осуществляется в тесном взаимодействии с
различными службами района, города, области.
Мы сотрудничаем с ассоциацией детско – юношеских объединений Октябрьского района
«Рассвет», с Центром социальной защиты населения, музеями города. С этими
организациями регулярно проводятся совместные мероприятия различного направления.
Школа работает в тесном контакте с ПГПУ: студенты педагогического университета
проходят практику на базе школы, принимают участие в подготовке различных
мероприятий, работают с детьми на летней площадке.
Интерес к школе проявляют и детские спортивные школы. Сейчас мы работаем в тесном
контакте со спортивными комплексами «Буртасы» и «Горизонт».
Школа сотрудничает с музыкальной школой №2 – открыт филиал: учащиеся школы
обучаются игре на фортепьяно, аккордеоне, гитаре, скрипке.
На базе нашей школы действует и филиал художественной школы №2, где дети изучают
живопись, графику, скульптуру, технику росписи по ткани, историю искусств.
Заключён договор с детской областной юношеской библиотекой, её работники –
постоянные гости нашей школы, с ними налажен тесный контакт.
Мы поддерживаем постоянную связь с Театром кукол, с Пензенской филармонией, с
ТЮЗом, Дворцом детского творчества.
На протяжении 7 лет сотрудничаем с детским парком «Спутник». Преподаватель этого
учреждения проводит у нас занятия по ПДД,
8
У школы сложились хорошие отношения и со СМИ: о работе школы пишут в газетах,
об опыте работы учителей неоднократно рассказывалось по местному телевидению, наши
ребята печатаются в детской газете «Пятый угол».
Наша школа вместе с гимназией №13 образуют социокультурный центр «Ладожский».
В связи с этим у нас налажен контакт с ДОО «НДС» гимназии №13, Советом
общественности микрорайона №7, ФОКом «Атлант», детским садом №138, подростковым
клубом «Альтаир» и другими общественными организациями микрорайона.
У школы налажены связи с работниками заповедника «Приволжская лесостепь»,
пензенского зоопарка, городской станции юных натуралистов, лесничества. Все это дает
возможность более эффективно заниматься экологическим образованием и воспитанием.
Кадровое обеспечение, финансирование программы и управление её
реализацией
Финансирование программы производится за счет учредителя, средств родителей и
спонсоров. Над реализацией программы работает педагогический коллектив из числа
лучших учителей школы совместно с фельдшером школы, учреждениями СКК
«Ладожский», района, города.
В реализации программы принимают участие:
 администрация школы;
 педагоги-организаторы;
 учителя, воспитатели и вожатые;
 руководители кружков и спортивных секций;
 медицинский работник;
 органы самоуправления.
Постоянно курируют программу несколько человек имеющих к процессу
экологического воспитания и образования непосредственное отношение.
Направление работы
Руководитель реализации
программы «Мы – дети Земли».
Руководитель реализации
программы «Мы – дети Земли».
Куратор детского объединения
«Капельки Солнца» и детско –
юношеского объединения
«Республика Юных».
Руководитель туристического клуба
детского объединения «Республика
Юных».
Куратор клуба начинающих
экологов «Родничок» Малой
академии школы.
Руководитель НОУ «Эрудит»
Руководитель экологического отряда
«Арт – эк». Куратор лаборатории
«Юный эколог» секции
естествознания НОУ «Эрудит».
Ф. И. О.
Сафронова
Елена
Геннадьевна
Пучкова Ольга
Глебовна
Сержантова
Лариса
Николаевна
Должность. Заслуги.
Директор МБОУ СОШ №36.
Аксенов
Вячеслав
Николаевич
Логунова
Светлана
Викторовна
Переяслова
Наталья
Львовна
Васильева
Ольга
Эдуардовна
Заместитель директора по ВР.
Заместитель директора по ВР.
Педагог - организатор. Автор программы
«Мы – дети Земли», автор программы
факультативных занятий для учащихся
начальных классов «Экологическая азбука».
Учитель начальных классов. Автор
программы для учащихся начальных классов
«Азбука здоровья»
Заместитель директора по науке.
Учитель биологии высшей категории.
Автор программы факультативных занятий
«Тайны живой природы», «Экология
Пензенского края».
9
СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ
Администрация школы
МО учителей и педагогов
дополнительного
образования
Педагог - организатор
Родительские
общественные
организации
Президент детско – юношеского объединения
«Республика юных»
НОУ «Эрудит» и
«Малая академия»
Совет по экологии
Совет по спорту и
ЗОЖ
Учащиеся школы
Ожидаемый результат по итогам реализации программы:



повышение воспитательного потенциала мероприятий и школьных традиций
экологической направленности;
формирование у школьников знаний о системной организации действительности;
повышение уровня участия в мероприятиях экологической направленности и
экологической ответственности школьников.
Оценка эффективности реализации Программы.
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его
системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов
и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата
объектов воспитания.
Работая над программой, следует помнить о том, что деление на блоки условно, что
каждое мероприятие экологического содержания решает задачи обучения, воспитания и
развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание
необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.
Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры школьников конечным
результатом имела сохранение и приумножение Природы Земли.
10
Литература
1. Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования
младших школьников.// НШ. – 1999. - №1. С. 19-22.
2. Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. – 1998.
№6. С. 92-94.
3. Боголюбов С. А. Природа: что мы можем. М. – 1987.
4. Бондаренко В. Д. Культура общения с природой. М. – 1987.
5. Боровская Л. А. Экологическая направленность экскурсии в условиях города.
М. Просвещение, 1991.
6. Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. // НШ. - 1998.
№6. С. 13-14.
7. Горощенко В. П. Природа и люди. М., Просвещение, 1986.
8. Гюльвердиева Л. М., Утенова З. Ю. Национальные традиции и их использование в
экологическом воспитании детей. // НШ. – 1998. №6. С. 71-76.
9. Дмитриев Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. – 1997.
10. Жестнова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. –
1989. №10-11.
11. Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся. // НШ. – 1998. №6.
С. 125-127.
12. Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе
образования. М.: Просвещение. – 1983.
13. Мухамедьярова Р. Р. О работе экологической школы. // НШ. – 1999. №3. С. 32-34.
14. Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. //
НШ. – 1998. №6. С. 26-28.
15. Петров В. В. Из жизни земного мира. Минск, БГУ. – 1998.
16. Попова Н. Н. Лаборатория жизни. // НШ. – 1998. №6. С. 46-50.
17. Салеева Л. П. Содержание экологического образования. // Биология в школе.
– 1987. №3
18. Сидельновский А. Г. Взаимодействие школьников с природой как воспитательный
процесс. // Автореферат. М. – 1987.
19. Ферб П. Популярная экология. М., Мир. – 1971.
20. Чистякова Л. А. Формирование экологической культуры. Урал. ГАРК. – 1998.
11
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа