close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Заседания Правления членов Некоммерческого партнерства;pdf

код для вставкиСкачать
Любимова Е.М.,
ст. преподаватель кафедры информатики
и дискретной математики,
Борисов И.А.,
студент физико-математического факультета,
Елабужский институт Казанского федерального университета,
Россия, г. Елабуга
ИНТЕГРАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ В СИСТЕМУ
MOODLE 2.5
Аннотация. В данной работе рассматриваются технологические
проблемы, возникающие при интеграции курсов в СДО Moodle и пути их
решения.
Ключевые
слова.
Система
дистанционного
обучения,
Moodle,
информационный объект, интеграция.
Введение. Система дистанционного обучения является одним из
наиболее важных компонентов, обеспечивающих организацию процесса
обучения на расстоянии. Такие системы работают с учебными курсами,
содержащие теоретическую и практическую информацию по тем или
иным областям знаний.
Основные
трудности,
которые
возникают
при
дистанционном
обучении, заключаются в отсутствии методических разработок по
подготовке учебных материалов, а также в правильном внедрении этих
самых материалов в учебные курсы, например, таких систем, как Moodle,
ATutor, SAKAI и другие.
Качественный учебный курс — это залог успешного применения
СДО. Поэтому вопросы, касающиеся грамотного наполнения учебных
курсов информационным материалом, являются очень актуальными.
Методика
Структуру Moodle можно представить схемой (Рис. 1):
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
Структура СДО Moodle
Рис. 1
Благодаря развитой модульной архитектуре, возможности Moodle
могут легко расширяться сторонними разработчиками. Помимо языковой
поддержки и шаблонов оформления, Moodle позволяет так же подключать
набор модулей.
Так как понятия «внедрение» и «расширение» непосредственно
связаны, то возникает необходимость обзора способов расширения
системы. Исходя из структуры, можно выделить следующие подходы к
расширению возможностей учебной среды Moodle:
1. Изменение ядра системы. Так как LMS Moodle распространяется
под свободной лицензией (Open Source), то любой пользователь может по
своему усмотрению изменить его, а следовательно, гарантировать другим
пользователям
право
на
копирование,
модифицирование
и
распространение реконструированного варианта системы. Полученная
новая система должна быть обязательно открытой.
2. Написание модулей для системы. Разнообразные типы модулей,
созданные сторонними разработчиками, имеют возможность легко
расширить функционал Moodle.
3. Интегрирование
стороннего
программного
обеспечения
посредством модулей, реализующих интерфейсы. Программный продукт
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
не обязательно должен быть реализован на языке PHP и нет жесткой
зависимости от версии LMS Moodle, так как модули системы будут
гарантированно поддерживаться на всех будущих версиях.
Основным недостатком данного подхода является то, что возможно
увеличение сетевого трафика и возникновение временных задержек при
обработке и передачи данных.
4. Комбинированный. Сочетает в себе все вышеперечисленные
способы расширения возможностей [1].
Основная часть.
Интеграция (от лат. integratio — «соединение») в широком смысле
— это процесс объединения частей в целое.
Так как Moodle имеет модульную архитектуру, то интегрирование
посредством модулей является одним из распространённых способов
внедрения какой-либо информации в систему. Имеются модули, которые
позволяют интегрировать объекты различного характера в учебный курс,
начиная с текстовой информации и заканчивая структурированными
данными, и имеются модули, обеспечивающие работу пользователя в
учебной среде более удобной: модули безопасности, модули внешнего
вида учебного курса, модули отчётов, модули аутентификации, модули
фильтры и др.
Интерес представляют именно модули первого типа, которые могут
использовать функционал некоторых модулей второго типа. Рассмотрим
более подробно, какие же объекты можно интегрировать в учебный курс с
помощью модулей элементов курса: «HotPot», «анкета», «база данных»,
«вики», «внешнее приложение»,
«опрос»,
«глоссарий», «задание»,
«пакет SCORM», «семинар», «тест», «форум»,
«гиперссылка»,
«книга»,
«пакет
IMS
содержимого»,
«лекция»,
«чат»,
«папка»,
«пояснение», «страница», «файл».
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
Текстовая информация
Человек в основном получает знания через текстовую информацию,
поэтому
многие
модули
элементов
курса
имеют
возможность
интегрировать информационные объекты данного типа в Moodle. В
большинстве случаев осуществляется это с помощью WYSIWYG HTML
редактора TinyMCE, который входит в состав платформы дистанционного
обучения. Данный редактор используется для занесения текстовой
информации в систему в таких модулях, как: «вики», «база данных»,
«глоссарий», «лекция», «форум», «книга», «пояснение», «страница».
Также этот редактор применяется в формировании всякого рода описаний,
вступлений, ответов, комментарий в модулях «файл», «папка», «пакет
IMS содержимого», «гиперссылка», «чат», «тест», «семинар», «пакет
SCORM», «опрос», «задание», «анкета», что в свою очередь тоже
означает интегрирование текстовой информации в учебную среду.
Помимо внедрения текстовой информации посредством редактора
TinyMCE имеется у модуля «файл» возможность прямого открытия
текстового объекта в интерфейсе курса, т.е. объект представляется как
ресурс учебного курса. Если же данный модуль не имеет возможности
открыть текст, представленный в различных текстовых форматах внешних
приложений, то пользователю предлагается скачать искомый объект на
компьютер.
Все информационные объекты, загружаемые в систему с помощью
интерфейса загрузки учебных элементов, а не посредством копирования
объекта в буфер обмена локальной машины и с последующей вставкой его
в элемент курса, хранятся в файловом хранилище Moodle. Применение
файлового хранилища для каких-либо объектов гарантирует корректное
отображение этой информации в элементах учебного курса, что не всегда
может позволить сам элемент курса. Например, элемент «лекция», где
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
содержится графическая информация, которая не находится в файловом
хранилище,
в
случаях
отображается
«криво»,
то
необновлённого
есть
не
Интернет-обозревателя
воспроизводится
графическое
изображение.
В тех случаях, когда система в модуле «файл» предлагает скачать
какой-либо объект на компьютер пользователя, он предлагает взять объект
именно с файлового хранилища. Для работы с файловым хранилищем в
Moodle имеется также модуль «папка», позволяющий вмещать в себя
объекты различного формата, включая текстовые. Особенность модуля
заключается в том, что он определяет размер объекта, который можно в
него загрузить (значение размера не должна превышать 20 Мб). Кроме
модуля «папка» имеется и другие модули, работающие с файловым
хранилищем Moodle, например, модуль «тест» для работы использует
элемент «банк вопросов», который непосредственно связан с файловым
хранилищем. «Банк вопросов» работает с вопросами для теста, т.е.
позволяет экспортировать, импортировать, рассматривать и редактировать
их. Понятие импортировать означает ввод, внедрение вопросов из какоголибо источника. Вводить вопросы, нужно в следующих форматах:
«вложенные
ответы
(Cloze)»,
«пропущенное
слово»,
«Aiken»,
«Blackboard», «Examview», «GIFT», «Learnwise», «Moodle XML», «WebCT».
Так как некоторые созданные вопросы сохраняются в расширении .txt,
то исходные форматы требуют от пользователя знания определённых
правил ввода текстовой информации, а вопросы, созданные с помощью
программных средств, знания правил не требуют, потому что текст
набирается по соответствующим правилам автоматически, однако, уже
применяются иные расширения.
Графическая, аудио и видеоинформация
Особенность версии Moodle 2.5 заключается в том, что многие модули
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
учебного курса, имеющие возможность внедрять в систему текстовую
информацию
также
могут
внедрить
графическую,
аудио
и
видеоинформацию. Связано это, прежде всего с тем, что в комплекте
большинства модулей учебного курса присутствует редактор TinyMCE. В
версиях Moodle 1. применяется редактор Richtext, который менее
функционален и не входит в состав большинства модулей.
TinyMCE — платформонезависимый Java-script HTML WYSIWYG
(What you see is what you get) редактор. К основным характеристикам
программы
можно
отнести
поддержку
тем/шаблонов,
языков
и
возможность подключения модулей (плагинов). Отсюда можно сделать
вывод, что редактор сам по себе объект не монолитный, а аналогичен
самому Moodle, т.е. состоит из множества модулей (Рис. 1).
«Примерная структура редактора TinyMCE»
Рис. 2
Одним из новых функций HTML редактора является работа с медиаобъектами (аудио, видео, флеш и т.п.) и математическими формулами.
Если
говорить
о
графической
информации,
то
данный
информационный объект поддерживался Richtext редактором и в
предыдущих версиях Moodle, а значит, мог интегрироваться в систему
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
аналогичными
модулями,
что
и
текстовая
информация.
Данная
особенность не изменилась и в версии Moodle 2.5, т.е. графическую
информацию можно внедрить в систему с помощью редактора TinyMCE,
хотя помимо этого появилась возможность внедрения аудио, видео и
других файлов подобного типа. Модули «файл» и «папка» тоже
интегрируют мультимедиа объекты в учебный курс, только не средствами
редактора TinyMCE, а благодаря файловому хранилищу учебной среды.
Стоит
рассмотреть
математический
плагин
DragMath,
находящийся в составе редактора TinyMCE. Он позволяет создавать
математические выражения в браузере без участия сторонних программ и
приложений по принципам системы вёрстки текста TeX [2]. Однако,
плагин работает под Java, что создает дополнительные неудобства для
старых
браузеров,
или
для
непродуманной
сетевой
политики
образовательных учреждений [3Ошибка! Источник ссылки не найден.].
Если DragMath не работает, формулы можно вводить, используя правила
набора текста в TeX, т.е. нужно знать язык TeX. Набранный текст в
формате TeX автоматически переводится в математические формулы в
виде графических изображений, например, $$\sqrt 4$$ будет преобразован
в рисунок √4. Искомое преобразование осуществляется благодаря
графическому фильтр-модулю TeX, который интегрируется в редактор
TinyMCE. Но ручной набор формул дело кропотливое и поэтому, чтобы не
тратить время можно воспользоваться конвертерами (on-line редакторы
LaTex, программа TeXaide и т.п.). Формулы средней сложности могут быть
отображены
с
использованием фильтра
(формула y=x^2*sin(x), заключенное
между
сдвоенными
Algebra.
символами
@, будет выглядеть в виде картинки вот так: y = x 2∗ sin(x) ).
Разная структурированная информация
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
К
структурированной
информации
можно
отнести
различные
информационные объекты, имеющие определённый порядок в каталоге
или контейнере. Например, веб-сайты, электронные учебники, обучающие
курсы и т.д.
Если рассмотреть программные средства создания электронных
курсов
и
учебников,
то
большинство
из
них
могут
сохранять
подготовленные курсы в таких форматах, как SCORM, IMS, AICC. Это
стандарты
для
обмена
данными
между
различными
системами
электронного обучения.
Когда
некоторые
инструменты
(MS
Power
Point) не
имеют
возможности сохранения проекта в форматах вышеперечисленных
пакетов, то для этого можно попробовать поискать дополнительное
программное обеспечение. Например, для того же MS Power Point имеются
программы
основной
PowerPointForceRU,
среды
iSpring,
проектирования
являющиеся
презентаций.
надстройками
Они
позволяют
экспортировать презентации Power Point в формат SCORM и опубликовать
их в системах дистанционного обучения.
Искомые форматы электронных курсов поддерживаются LMS
Moodle 2.5 и наиболее популярным из них является SCORM, в
содержании которого, могут быть лекции, практические занятия, тесты,
различные мультимедиа объекты и много других элементов. Поддержка
форматов AICC, SCORM осуществляется модулем «SCORM-пакет».
Самая распространенная проблема, возникающая после загрузки
пакета SCORM в Moodle — отсутствие содержания курса. То есть, всё
сделано правильно, на компьютере пакет работал, а после «встройки» его в
сеть перестал. В этом случае, скорее всего, проблема в том, что в
загружаемом курсе названия глав, разделов и тем на русском языке. Дело в
том, что некоторые программы создания SCORM курсов (eAuthor,
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
Microsoft LCDS) используют названия разделов, в качестве названий
файлов в генерируемом пакете SCORM и соответственно, загружая файлы
на сервер, мы имеем кириллические имена файлов, которые, понятное
дело, не открываются. Данная проблема может быть решена следующим
образом: либо надо использовать другое ПО (eXe, CourseLab), либо
переделывать название содержания из буквенного в цифровой вид
(например, из - глава I в - I).
Следующий важный момент - это размер пакета. Поскольку пакеты
SCORM зачастую достаточно большие, то при загрузке в Moodle может
выскочить предупреждение о том, что размер загружаемого файла
слишком большой, тогда нужно увеличивать предел допустимого размера
загружаемого файла. Иногда, когда пакет уже размещен, могут возникать
сбои из-за его больших размеров (видео фрагменты сильно нагружают
каналы передачи данных). Для начала необходимо посмотреть параметры
предоставляемого хостинга (есть ли ограничение по нагрузке канала).
Потом, если параметры не соответствуют нашим требованиям, можно
попробовать сменить тарифный план или же урезать сами пакеты
(раздробить содержание на мелкие темы, сжать видео, аудио, графику и
т.д.) [4].
SCORM пакеты могут содержать не только электронные курсы и
учебники, но могут также вмещать отдельно их составляющие элементы,
т.е. тесты (и на основе flash), графику, видео. Однако, при интегрировании
через модуль SCORM таких информационных объектов, как в составе
учебных курсов, так и вне, могут возникнуть проблемы при отображении,
либо при взаимодействии с Moodle. Поэтому нужно придерживаться двух
следующих правил:
 загружать в SCORM пакет только те медиа файлы, форматы которых
поддерживаются системой Moodle;
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
 создавать тесты средствами Moodle.
Второй пункт требует более детального рассмотрения. Создавать
контроль знаний в виде тестов позволяют достаточное количество
программ с их последующим экспортом в SCORM пакет (Hot potatoes, Quiz
Force), однако, при их внедрении в Moodle не всегда получаем адекватные
результаты.
Hot Рotatoes позволяет создавать замечательные тесты для контроля
знаний, но минус в том, что публиковать все их типы можно лишь с
помощью SCORM пакета, что нежелательно по описанной выше причине.
В предыдущих версиях Moodle в базовую комплектацию входил модуль,
который поддерживал один тип тестов (тест с выбором одного или
нескольких правильных ответов), создаваемых составным элементом Hot
potatoes JQuiz. Получается, когда имеется конкретный модуль для
интегрирования тестов (Hot potatoes или других), то практически во всех
случаях
система
дистанционного
обучения
получает
корректные
результаты, что не всегда позволяет SCORM пакет.
В базовой комплектации Moodle версии 2.5 вообще не имеется модуль
для поддержки тестов, созданных Hot Рotatoes, т.е. все тесты создаются
только средствами самой системы дистанционного обучения. Однако,
благодаря удобству проектирования тестов в интерфейсе Hot Рotatoes,
разработчики в скором времени создают модуль «HotPot» и для версии 2.5.
Данный модуль намного функциональнее предыдущих, так как может
поддерживать все типы тестов, созданных не только в Hot Potatoes
(version 6), но и в Qedoc, Xerte, iSpring, HTML-редакторах. Достаточно
просто внедрить файлы проектов в модуль «HotPot» через интерфейс
загрузки.
Модуль «пакет IMS содержимого» осуществляет поддержку формата
IMS, который является неким аналогом SCORM. Главное отличие между
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
модулями «пакет IMS содержимого» и «SCORM-пакет» в том, что
формат IMS в основном предназначен для представления «статического»
содержания,
а
SCORM
—
для
«динамического»,
т.е.
позволяет
отслеживать состояние прохождения курса, составлять отчеты и т.п.
Получается, если надо просто отобразить какой-либо контент, то
используется IMS, иначе —SCORM.
Довольно часто к структурированной информации относится такой
объект,
как
веб-сайт.
По
умолчанию
подразумевается,
что
сайт
располагается в сети Интернет, поэтому доступ к такому объекту в системе
Moodle осуществляется через элемент гиперссылку [5]. Сама гиперссылка
вставляется либо через редактор Tiny MCE, либо модуль «Гиперссылка».
Кроме этого сайт может иметь и оффлайновую версию, т.е. копию, которая
может быть просмотрена на любом компьютере без подключения к сети
Интернет. Оффлайновые версии сайтов и авторские оффлайновые сайты
могут интегрироваться в Moodle через модуль «Файл». Сайт будет
отображаться корректно тогда, когда в нём будут содержаться только
элементы, поддерживаемые самой системой дистанционного обеспечения.
Оффлайновые сайты работают из файлового хранилища системы Moodle,
поэтому накладываются ограничения на функциональную сложность таких
объектов.
Заключение
Итак,
мы
рассмотрели
некоторые
технологические проблемы,
возникающие при интеграции курсов в СДО Moodle и пути их решения.
Для создания учебных материалов по результатам проделанной работы
нами были использованы скринкасты.
Скринкаст (от англ. screen — экран и cast есть корень от broadcast —
передавать, вещать. Буквально есть экрановещание)
— цифровая
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, также
известная как video screen capture «видеозахват экрана» [6].
Это простая видеозапись того, что происходит на экране со
звуковыми или текстовыми комментариями. Это тоже самое, как если бы
вещающий сидел рядом с Вами и показывал действие на реальном
компьютере и при этом что-то объяснял [7]. Самым популярным типом
скринкастов являются видеоуроки.
Для
скринкастинга
(создания
скринкастов)
использовалось
программное средство Camtasia Studio. Созданные нами скринкасты
продемонстрируют технологии интегрирования объектов в Moodle.
Выводы.
В
нашем
исследовании
рассмотрены
некоторые
особенности
интегрирования различных информационных объектов в СДО Moodle
версии 2.5. Опираясь на это, можно сказать, что выбор СДО — это всего
лишь
часть
организационных
мероприятий
для
осуществления
дистанционного обучения, необходимо еще создать обучающие курсы,
которые нельзя правильно разработать, не зная способов преодоления
затруднений при внедрении информационных объектов. Использование
созданных нами скринкастов позволит облегчить процесс разработки
дистанционных курсов.
Литература
1. Библиофонд. Электронная библиотека. Разработка и настройка
электронного курса средствами LMS Moodle: [Электронный
ресурс]. — Режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=656522
2. Самарина А. Г. Информационные технологии с Анной Самариной.
Редактор формул DragMath для Moodle. / А. Г. Самарина:
[Электронный
ресурс].
—
Режим
доступа:
http://samarina-
it.blogspot.ru/2011/06/dragmath-moodle.html
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
3. Moodle Et Cetera. Сетевое образовательное сообщество о Moodle и
не
только:
[Электронный
ресурс].
—
Режим
доступа:
http://moodlefree.ru/content/ispolzovanie-tex-latex-dlya-zapisimatematicheskih-vyrazheniy-v-moodle
4. Образовательный
[Электронный
портал.
Интеграция
ресурс].
—
SCORM
и
Режим
Moodle:
доступа:
http://edu.pp.ru/index.php/e-learning
5. Moodle 2.0 — новая версия системы электронного обучения:
[Электронный
ресурс].
—
Режим
доступа:
http://www.nixp.ru/news/Moodle-2-0-новая-версия-системыэлектронного-обучения.html
6. Википедия. Свободная энциклопедия: [Электронный ресурс]. —
Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EA%F0%E8%ED%EA%E0%F1%F
2%E8%ED%E3
7. Инструменты скринкастинга: [Электронный ресурс]. — Режим
доступа: http://habrahabr.ru/post/44322/
________________________________________________________________
«Экономика и социум» No2(11) 2014
www.iupr.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа