close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Детство - это время
множества вопросов,
возможностей и последствий.
Альфред Адлер
Подготовил: педагог-психолог Полесовщикова Н.А. МБДОУ
«Детский сад №43» г.Усолье-Сибирское
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО –
КАМУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
РАБОТЕ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА С
ДЕТЬМИ
Цель моей работы - психологопедагогическое сопровождение ребёнка.
 Современные
образовательному
требования
к
процессу
включают
организацию
активной
познавательной
деятельности детей, формирование у них
активной жизненной позиции. Сегодня
образование
ориентировано
на
использование
современных
методов,
приёмов и технологий обучения при
использовании цифровых образовательных
ресурсов в работе с детьми. Основу
современных образовательных технологий
составляют
цифровые
образовательные
ресурсы (ЦОР).
Психологическое просвещение педагогов,
родителей, детей, а также психологическое
консультирование.
интернет сайты
создание ЦОР
мультимедийные
средства
сайт ДОУ в
Интернете
электронная
почта
Психологическая диагностика и создание
электронных баз данных.
Диагностика
Пакет
программ
Microsoft Office
(Word, Exel)
• В единичных случаях
возможно применение
компьютерных программ для
диагностики психического
развития детей
• результаты диагностики,
создавать различные виды
отчетов как графических, так и
текстовых, делать различные
выборки, считать аналитику
Организационно-методическая
работа.
составление отчетов,
фиксацию и хранение
результатов работы
быстрый поиск в
Интернете и распечатка
стимульного материала
для занятий, бланков
заданий
создание электронной
библиотеки
психологической
литературы, книг,
периодических
изданий,
диагностических и
развивающих программ,
стимульного материала
Совершенствование
профессиональной
компетентности и
повышение
профессионального
уровня с помощью
Интернета
Коррекционная и развивающая
работа
лицензионные компьютерные программы
развивающего характера
авторские ЦОР созданные программе
Smart Notebook (программном
обеспечении интерактивной доски).
Форма проведения занятий
ПОДГРУППОВАЯ
• ПРОСМОТР
МУЛЬТФИЛЬМОВ с
последующим обсуждением
• ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИЙ с
КАРТИННЫМ МАТЕРИАЛОМ
• различие ФОРМЫ, ЦВЕТА,
КЛАССИФИКАЦИЮ
предметов
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ.
• развитие ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
и ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ сферы
коррекционные занятия включают
Релаксационные упражнения
Психологические практикумы, игры с
элементами тренинга
Коррекционно-развивающие задания,
направленные на развитие отдельных
познавательных качеств и коррекцию
эмоциональных проблем.
Актуальность:
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для
формирования необходимых психических функций и социально
значимых качеств личности. Именно в это время закладываются
основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное
развитие его познавательных возможностей.
Все это делает особо важным участие психолога в проведении
развивающей работы с детьми.
Предлагаемые игры и игровые задания направлены на развитие тех
или иных психических функций, а также определенных личностных
качеств (нравственно-волевых, самоконтроля,
самоорганизованности, навыков общения).
Опыт работы с детьми показал, что необходимо комплексное
воздействие на психику ребенка, и частью этого комплекса
являются особые упражнения на релаксацию, позволяющие
успокаивать ребят, снимать мышечное и эмоциональное
напряжение, развивать воображение и фантазию малышей.
Цель:
 Формирование познавательной сферы
дошкольников
Задачи:
 Формирование навыков произвольного
поведения.
 Обучение умению выражать свои мысли.
 Развитие восприятия, наблюдательности.
 Развитие воображения.
 Обучение приемам мнемотехники.
 Развитие образного и логического
мышления.
План работы:
 Диагностика уровней развития психических процессов у






старших дошкольников
Консультация для педагогов по результатам диагностики
Коррекционная работа с детьми с уровнем ниже
среднего и низким.
Индивидуальные консультации для родителей по
вопросам развития
Родительское собрание «Развитие познавательной
сферы детей дошкольного возраста»
Диагностика развития познавательных процессов
Консультация для педагогов по результатам диагностики
Этапы работы:
1. Развитие восприятия, наблюдательности,
крупной и мелкой моторики.
2. Развитие логического мышления,
произвольной памяти и внимания.
На каждом этапе происходит развитие
произвольного поведения, и формирование
умения выражать свои мысли. Критерием
перехода от одного этапа к другому является
успешное выполнение большинством детей
предложенных заданий (не ниже среднего
уровня).
Организация занятий
Групповые занятия проводятся один раз в
неделю. В них участвуют по 4 ребенка.
Продолжительность 25 минут.
Количество занятий: 20 (8 для первого этапа,
12 для второго этапа)
Сравнительные результаты диагностических
исследований познавательной сферы
Данная работа, с
использованием ИКТ,
способствует тому что
детей с низкой
степенью готовности к
обучению в школе, по
сравнению с началом
года, становится
меньше на конец года.
В 2013-2014 уч.г.
мышление улучшилось
у 38% детей, внимание
у 29%, восприятие у
40%, память у 41%. В
2014-2015 уч.г.
мышление улучшилось
у 22% детей, внимание
у 50%, восприятие у
26%, память у 40%.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2013-2014
уч.г. Начало
года
2013-2014
уч.г. Конец
года
2014-2015
уч.г. Начало
года
2014-2015
уч.г. середина
года
4 ЛИШНИЙ
Весной тают сосульки и бывает капель.
Нам нравится ВЕСНА!
Лабиринты
Нелепицы
«минусы»
«плюсы»
Информационно-коммуникационные технологии являются фактором
сохранения психического здоровья детей в силу возможности
решения следующих задач:
развитие психофизиологических функций, обеспечивающих
готовность к обучению (оптико-пространственная
ориентация, зрительно-моторная координация);
формирование учебной мотивации, развитие личностных
компонентов познавательной деятельности (познавательная
активность, самостоятельность, произвольность);
помощь в освоении
социальной роли;
обогащение
кругозора;
организация благоприятной для
развития предметной и социальной
среды.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа