close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
C.IND.LE.
Кембридждік өз бетімен оқу
Негіздеу кезеңінде
Педагогика факультеті
Cambridgeshire Care and
Education Partnership
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өз бетінше оқу дегенді
қалай түсінеміз?
Issue 1 Date: 12/12/2011
Ерте жастағы өз бетінше оқудың түсініктемесі
Хенди және Уайтбред, 2000
1. Мұғалімдер мен ата-аналардың балалардың дербестігінің табиғатын және
оның дамуын қабылдауы
2. Балалардың өздігінен ойлауы мен мінез-құлқы үшін мүмкіндіктерді
дамытатын мұғалімдер мен ата-аналардың қабылдауымен қатар, кіші жастағы
балалардың өздерінің нені қалайтындықтарын білдіру және өздерінің дамып
жатқан мүмкіндіктері туралы ойлана білу мүмкіндіктерінің деңгейі.
3. Балаларда қиындықтар мен мәселелерді өз бетінше шешудің тәсілдерін
дамыту және мұғалімдер мен ата-аналардың бұл мүмкіндіктерді қабылдауы
Issue 1 Date: 12/12/2011
Mетодология
• Балалармен әңгімелесу (балалар бөлмесі, қабылдау
бөлмесі, 5-6 жастағы және 6-7 жастағы балалар)
• Таңдаулары мен қалауларын білдіру
• Олардың өзіндік дамуы туралы ойлануы
• Қиындықтар мен мәселелерді шешу тәсілдері
• Сұрақтар топтамасы: мұғалімдер мен ата-аналар (6-7 жастағы
балалар бөлмесінен )
• Балалар дербестігінің сапасы туралы идеяларды түсіну
• Белгілі бір нәтижелерге қол жеткізілетін жас
• Қиындықтар мен мәселелерді шешуде балалардың
пайдаланған тәсілдері
Issue 1 Date: 12/12/2011
Нәтижелерді талдау
• Дербестік санаттары:
•
•
•
•
•
•
Физикалық
Өздік көмек
Ұйымдастырушылық
Жеке
Әлеуметтік
Танымдық
• Қиындықтар мен мәселелерді
шешуге қажетті стратегиялар:
• Өздік көмек
• Құрбыларының көмегі
• Ересектер көмегі
Issue 1 Date: 12/12/2011
Мұғалімдер жауаптарының ауқымы
•
«ойында кездесетін мәселелерді шешуге қабілеттілік»
•
«Білімді жинақтаған сайын, олар басқа пәндерге сілтемелерді
пайдалана алады»
•
«Басқалармен жұмыс және айналадағылардың қажеттілігін сезіну»
•
«Өзіндік эмоциялық мүддесіне қамқорлық және өз мінез-құлқы
мен эмоциясын бақылау»
•
«Ойын кезінде пальтосын түймелеу, оны қалай жасау керектігін
және неліктен жасау қажеттігін білу»
•
«Балалардан КҮН САЙЫН белгіленген уақытта қолдарын
сабындап жуу сұралады»
•
«Мен бұл жастағы баладан өзіндік академиялық жұмысты
күтпеймін, себебі олар әлі толысқан жоқ – мүмкіндіктер деңгейіне –
мұғалімнің қатысуынсыз, үлес қосусыз, мадақтаулар мен көмексіз
жұмыс істеуге мүмкіндігі жетпейді» (1 жыл)
Issue 1 Date: 12/12/2011
Нәтижелер
•
Мұғалімдердің негізінен ұйымдастырушылық аспектілерге
алаңдаушылығы
•
Ата-аналардың өздік көмекке, жеке және әлеуметтік аспектілерге
назар аударуы
•
Үш жастағы балалар таңдау және қалауын білдіруге, өзіндік
мүмкіндіктері мен қиындықтарын сезінуге қабілетті
•
Ересек балалар мектептегі қол жеткізген білімдерін саналы түрде
түсінуге қабілетті.
•
Мұғалімдердің өз сыныбының жасының ықпалында қалған
балалардың даму деңгейі туралы пікірлері; ата-аналар бұл
пікірмен келіспейді.
•
Ересек балалардың проблемаларды шешуде ересектердің
қолдауы мен көмегіне тәуелділігі; бұны жоғары сынып
мұғалімдерінің құп көруі
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өз бетінше оқуға жасалған
кейбір түйінді ықпалдар (1)
Mария Монтессори 1870 - 1952
Барлық балалар дербес болуды
қалайды деп есептелді.
Балаларды өз материалдарын
таңдауға және қаншалықты
қызықтырса, онымен соншалықты
ұзақ жұмыс істеуге итермеледі.
«Менің әдістеріммен мұғалім аз
оқытады және көп қадағалайды»
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өз бетінше оқуға жасалған кейбір
түйінді ықпалдар (2)
Реджио Эмилия
Нәтижемен шектелмейтін, зияткерлік дамуға
жетелейтін үдерістерге деген терең құрмет.
Балалар айтқан және одан әрі зерттеуге
ұсынылған идеялар
Мәселені шешу барысында туындаған идеялар
Балалардың ойластырып шешім қабылдауына
арналған материалдар
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өз бетінше оқуға жасалған кейбір
түйінді ықпалдар (3)
Жоғарғы шек
Балалардың шешім қабылдау және
мәселелерді шешудегі ынтасын
мадақтайды.
Балаларды жоспарлауға, бастамашы
болуға, өздері таңдап алған жұмыс
бойынша ойлануға итермелейді.
Балаларды жеке, басқа балалармен және
ересектермен тиімді жұмыс істеуге
итермелейді.
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өз бетінше оқуға жасалған кейбір
түйінді ықпалдар (4)
Мектепке дейінгі оқуды тиімді
қамтамасыз ету*
1997-2003
Жағымды және тамаша жағдайда әрекеттің
бастамашысы, педагог немесе бала арасындағы
теңгерім тең болды.
Оқу дегеніміз бала әлеуметтік және физикалық
орта шеңберінде өзінің дербес түсінігін құратын
интерактивті үдеріс.
* Сильва және т.б. 2002
Issue 1 Date: 12/12/2011
Өзін-өзі реттеп оқу туралы не
ойлайсыз?
• Қандай мінез-құлық түрін сіз өзін-өзі реттеп оқудың
дәлелі деп санайсыз?
• Өз жағдайыңызда өзін-өзі реттеп оқуды мадақтау үшін
қандай шаралар қабылдайсыз немесе қабылдағыңыз
келеді?
Issue 1 Date: 12/12/2011
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа