close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
Профессионализм преподавателя
определяется владением
образовательными технологиями
(методами обучения, воспитания,
развития) и основами
педагогического менеджмента,
коммуникативными навыками.
ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
Обучение как один из видов
деятельности, целью которого
является приобщение человека к
совокупности общественных
отношений, в результате чего он
формируется как личность.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
Обучение как совокупность
преподавания и учения в процессе
передачи; усвоение социального
опыта и обретение
индивидуального опыта
АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЙ
Обучение рассматривается
как совокупность форм
реализации преподавания и
учения на материале конкретного
учебного предмета.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Обучение выступает как
совокупность взаимосвязанных
действий педагога и студента, в
результате которых происходит
его интеллектуальное и
личностное развитие.
Профессиональная педагогическая
компетентность - это способность
педагога превращать специальность,
носителем которого он является, в
средство формирования личности
учащегося с учетом ограничений и
предписаний, накладываемых на
учебно-воспитательный процесс
требованиями педагогической нормы.
Цели
обучения
Анализ
учебных
потребностей
Планирование
и организация
учебного
процесса
Учебная деятельность
Содержание
обучения
Формы
организации
учебного
процесса
МЕТОДЫ
обучения
РЕЗУЛЬТАТ
обучения
Средства
обучения
Формы
взаимодействия
АНАЛИЗ
результата
УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ПРИ РАЗОВОМ
ВЫПОЛНЕНИИ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
90%
70%
50%
30%
20%
10%
читает
слышит
видит
слышит и видит
слышит, видит, обсуждает
слышит, видит,обсуждает, делает
Соответствие
образовательному
стандарту
Кого учить?
Учет: возраста,
возможностей,
способностей и
интереса
Кто
учит
Научнопедагогические
кадры
Для чего учить?
(цель как прогнозируемый
результат)
Реализация
жизненных намерений
и профессиональных
планов студентов
Чему
учить?
Содержание – рынок
образовательных услуг.
Моделирование реальных образовательных
задач
Требования
к организации образовательного
пространства, его координация
Как учить?
Разные виды профессиональной деятельности
)
Личностно-ориентированные и практикоориентированные
В каких
образовательные
условиях
технологии
учить?
Соответствие требованиям
рынка труда и последствиям
в будущем
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
1
2
Улучшение процесса усвоения
знаний за счет
совершенствования
содержания учебного
материала, его более
тщательного отбора и
оптимальной организации
учебного процесса. Этот подход
предполагает осознание
усвоение информации
учащимися на разных этапах
обучения.
Основной акцент делается не
столько на содержании учебного
материала и сознательнологическом усвоении, сколько
на стимуляции за счет
управления состоянием,
восприятием, мотивацией, а
сознательно-логическое
усвоение учебного материала
осуществляется лишь на
определенном этапе учебного
процесса.
МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Активные нетрадиционные лекции
I
Лекциядиалог
Лекцияпровокация
Лекция прессконференция
Лекция
интервью
Лекция
ситуация
Дискуссионные методы
II
Интервью
Круглый стол
Пресс-конференция
III
Учебные деловые игры
IV
Анализ конкретных ситуаций
Мозговая атака
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Стимулируют развитие
творческого мышления
Препятствуют развитию
творческого мышления
Ситуации незавершенности или
открытости в отличие от жестко
заданных и контролируемых
Стремление к успеху
во что бы то ни стало
Разрешение и поощрение
множества вопросов
Избегание риска (когда ошибка не
рассматривается как результат)
Стимулирование
ответственности и
независимости
Акцент на самостоятельных
разработках, наблюдениях,
чувствах, обобщениях
Внимание к интересам студентов
со стороны педагогов и
сверстников
Жесткие стереотипы в мышлении
и поведении
Неодобрительные оценки
воображения, фантазии,
исследования
Авторитарный стиль
взаимоотношений
Подлинное образование заключается не
в передаче новому поколению того
готового культурного содержания,
которое составляет особенность
поколения образовывающего, но лишь
в сообщении ему того движения,
продолжая которое оно могло бы
выработать свое собственное новое
содержание культуры.
С.И. Гессен
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа