close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

5_всерос_конфер/ПЛЕНАРКА/

код для вставкиСкачать
ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ
И РОДИТЕЛЬСКИХ МОДЕЛЕЙ
У СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ
И ПОДРОСТКОВ
Филиппова Галина Григорьевна
доктор психологических наук, профессор
ректор Института перинатальной психологии
и психологии репродуктивной сферы
ПРОБЛЕМА
• Демографические проблемы становятся одними из главных проблем
современного общества
• Физиологически здоровые женщины и мужчины ограничивают количество
рождаемых детей или даже совсем отказываются от этого
• Постоянно увеличивается количество семей, имеющих нарушения
репродуктивного здоровья
• Увеличивается количество детей, имеющих нарушения физического и
психического здоровья, расширяется спектр этих нарушений
• На фоне этого высоким остается число абортов, увеличивается количество
отказов от новорожденных, расширяется спектр девиантного
родительского поведения
СОВРЕМЕННЫЕ ДАННЫЕ ОБ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ ВРТ
• В настоящее время в мире насчитывается более 6 000 000 детей, рожденных
при помощи репродуктивных технологий
• В России таких детей более 120 000 (по данным за 2012 год)
• В 2012 году в России в результате использования ВРТ родилось около 16
000 детей
• Из них 274 родов по программам суррогатного материнства
• Доля родов после ВРТ в 2012 году составила 0,77% от общей доли родов в
России, рожденных детей – 0,84%
• В России в 2009 году клиник ВРТ было 83, а в 2012 их было уже 138
ОТКАЗЫ ОТ ДЕТЕЙ
• В России ежегодно в детдома попадают около
100 000
детей, а каждый шестой из этих детей в России —
«социальный сирота», т.е. ребенок без семьи при живых
родителях
• Количество ежегодных отказов от детей в России 10-11
тысяч
• Только по официальной статистике, в России в детских
домах находятся более 750 000 детей-сирот
ДЕВИАНТНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО
• За последние 5 лет в России на 19 % увеличилось число исков о лишении
родительских прав. Число родителей,
ограничены, достигло 43 тыс.
права
которых
на детей
• По данным статистики ежегодно в России около 17 тысяч детей разного
возраста становятся жертвами насильственных преступлений. Каждый
год около двух миллионов детей избиваются родителями, более 10 тыс.
несовершеннолетних становятся инвалидами в результате совершения
против них преступлений.
• Для 10% этих детей побои заканчиваются смертью, и 2 тыс. детей
заканчивают жизнь самоубийством. Более 50 тыс. детей уходят из дома,
спасаясь от родителей.
СОЗНАТЕЛЬНЫЙ ОТКАЗ ОТ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
РЕПРОДУКТИВНО ЗДОРОВЫМИ МОЛОДЫМИ
ЛЮДЬМИ
• В начале 1990-х годов
в США возникло направление
Childfree – «жизнь, свободная от детей». Сейчас такое
объединение молодых людей существует и в России.
• Термин «childfree» возник в противовес слову «childless»
(«бездетный»), которое, по мнению некоторых, означает, что
детей «недостаёт» и они желанны. Чайлдфри утверждают, что
их жизнь может быть полноценной и без потомства.
Некоторые из них могут любить детей, некоторые остаются
безразличными, некоторые испытывают неприязнь, но
общими для всех чайлдфри являются: отсутствие ребёнка и
нежелание становиться родителем.
ПРОТИВОРЕЧИЕ
В РЕАЛИЗАЦИИ РЕПРОДУКТИВНОЙ
ФУНКЦИИ
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
• Женщины и мужчины, которые могут успешно
рожать детей, не могут их успешно воспитывать
(среди лишаемых родительских прав практически
не встречается нарушений репродуктивного
здоровья) или сознательно отказываются от
родительства.
• Те женщины и мужчины, которые декларирует
свою готовность к родительству
нарушения репродуктивной функции.
–
имеют
В
современном обществе
базовая функция –
нарушена
РЕПРОДУКТИВНАЯ
Традиционно
социально-культурным
институтом,
созданным
для
осуществления этой функции являлась
СЕМЬЯ
НАРУШЕНИЕ РЕПРОДУКТИВНОЙ
ФУНКЦИИ СЕМЬИ
•
В современном обществе происходит угрожающее
нарушение главной функции семьи – репродуктивной.
• Именно в том социальном слое, который является
генофондом нации – в «среднем классе» - уменьшается
мотивация рождения детей, эксплуатируются искаженные
формы развития и воспитания детей, увеличивается
количество бесплодных семей, катастрофически растет
число детей, рождаемых методами вспомогательных
репродуктивных технологий.
СЕМЬЯ
КАК РЕПРОДУКТИВНАЯ
ЯЧЕЙКА ОБЩЕСТВА
• Возникла на определенном этапе развития общества для
обеспечения условий рождения и воспитания детей
• Имеет культурно-исторические особенности своей
структуры и функций для эффективного обеспечения
рождения и воспитания детей в данном обществе
• Вторично включает обеспечение потребностей взрослых
членов общества, которые должны создавать семью и
жить в ней для рождения и воспитания детей
МОДЕЛИ ОТНОШЕНИЙ,
ФОРМИРУЕМЫЕ В СЕМЬЕ
• Модель привязанности
• Гендерные модели
• Супружеские модели
• Модели детско-родительских отношений
РЕПРОДУКТИВНЫЕ ФУНКЦИИ СЕМЬИ
• Воспроизводство - рождение детей
• Воспитание детей в соответствии с моделью личности, характерной
для данной культуры
• Формирование и поддержание соответствующих данной культуре
гендерных моделей
• Воспитание будущих родителей
• Трансгенерационная трансляция принятых в данной культуре
способов воспитания детей
• Самовоспроизводство семьи – как репродуктивной ячейки общества
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
РЕПРОДУКТИВНОЙ ФУНКЦИИ
• Выбор партнера
• Половое поведение
• Зачатие
• Вынашивание
• Роды
• Грудное вскармливание
• Выращивание и воспитание ребенка
РЕПРОДУКТИВНАЯ ФУНКЦИЯ
У ЧЕЛОВЕКА
• Конечным результатом осуществления репродуктивной
функции у человека является рождение и воспитания
репродуктивно здорового потомства, то есть детей¸ которые
сами смогут рожать и воспитывать в будущем здоровых детей
• Осуществление репродуктивной функции является
осознанным и встроено в общую систему ценностносмысловых ориентаций личности
• Формирование моделей репродуктивного поведения у детей,
соответствующих репродуктивным задачам общества,
осуществляется в семье
ОБЩЕСТВО - СЕМЬЯ - ДИАДА
•ОБЩЕСТВО
•СЕМЬЯ
•ДИАДА
•«МАТЬ – ДИТЯ»
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ –
МОДЕЛЬ СЕМЬИ В ЭПОХУ ПЕРЕМЕН
• Структура семьи и способы воспитания детей всегда
строго соответствовали принятой в данной культуре
модели личности
• В современном обществе происходит трансформация
модели личности практически по всем составляющим,
включая половую
• Изменилась роль и место родительства в общей структуре
личности
• Существующие модели семьи пока еще не являются
самовоспроизводящимся институтом воспроизводства
культурной модели личности и воспроизводства моделей
репродуктивного поведения женщин и мужчин
НАРУШЕНИЕ РЕПРОДУКТИВНОЙ
ФУНКЦИИ СЕМЬИ
• Все обозначенные выше проблемы являются проявлениями
нарушения репродуктивной функции семьи:







Нарушена сама структура семьи
Нет устойчивой модели семьи
Нарушена гендерная идентичность
Нет устойчивой модели родительства
Нарушен психологический компонент репродуктивной функции
Нарушен онтогенез формирования репродуктивной функции
Прогрессивно снижается общее психологическое и репродуктивное
здоровье детей и молодежи
ВЫВОД:
• Семья перестала быть самовопроизводящийся
репродуктивной ячейкой общества
• Нарушен культурно-исторический способ
воспроизводства человека – как члена общества,
обладающего принятой в этом обществе ценностносмысловой структурой личности, ориентированного
на рождение и воспитание детей
• В семье не осуществляется одна из ее базовых
репродуктивных функций: формирование моделей
репродуктивного поведения у детей и подростков
МОДЕЛЬ РЕПРОДУКТИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
• Для реализации репродуктивной функции необходимо
формирование в онтогенезе двух базовых комплементарных
моделей:
 Семейная модель
 Родительская модель
• Компоненты этих базовых моделей, которые формируются в
онтогенезе:
 Мотивация создания семьи с целью рождения и воспитания детей
 Модель выбора партнера, позволяющая реализовать репродуктивную
функцию
 Модель семейных отношений
 Мотивация рождения и воспитания детей
 Формирование родительской компетентности
ЗАДАЧИ НАУКИ И ПРАКТИКИ
• Создание системы поддержки репродуктивной функции
семьи –в форме внесемейной модели воспроизводства тех
функций семьи, которые утеряны и искажены в
современном обществе
• Создание внесемейной системы подготовки будущих
родителей к рождению и воспитанию детей
• Создание системы преемственности формирования моделей
репродуктивного поведения в семье и во внесемейных
структурах
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЭТИХ ЗАДАЧ
• Знание онтогенеза репродуктивной сферы
человека: этапы формирование семейных и
родительских моделей у детей и подростков
• Преемственность семейных и внесемейных
структур в формировании семейных и
родительских моделей у детей и подростков:
 Семья
 Социум
 Система образования
ФУНКЦИИ СЕМЬИ, СОЦИУМА И СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В
ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ И РОДИТЕЛЬСКИХ МОДЕЛЕЙ
У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
• Семья
 Формирование семейных и родительских моделей у детей и подростков на всех этапах онтогенеза
репродуктивной сферы в процессе семейного воспитания
• Социум





Предлагаемые обществом ценности и смыслы человеческой жизни
Соотношение личностных и семейных ценностей
Социальные образы семьи и родительства
Гендерные модели
Создание системы помощи семье по вопросам семейных отношений и родительства на
всех этапах репродуктивного цикла семьи
• Система образования
 Включение задач формирования семейных и родительских моделей в систему
непрерывного образования в соответствии с этапами онтогенеза репродуктивной сферы
 Разработка и осуществление системы целенаправленного формирования семейных и
родительских моделей в образовательных учреждениях в соответствии с этапами
онтогенеза репродуктивной сферы
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ И РОДИТЕЛЬСКИХ
МОДЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОНТОГЕНЕЗЕ
РЕПРОДУКТИВНОЙ СФЕРЫ
• 1 этап: 0 - 3 года: от подготовки к зачатию до 3 лет
 Формирование базовых компонентов половой и родительской частей репродуктивной сферы
• 2 этап: 3-6 лет: период развития сюжетно-ролевой игры
 Формирование ценностей семейных отношений и родительства
 Формирование полоролевой идентичности
 Формирование моделей родительского поведения
• 3 этап
 Усвоение паттернов семейных отношений
 Формирование родительской модели в реальном взаимодействии с младшими детьми
• 4 этап: 12 – 15 лет: половое созревание
 Формирование моделей полового поведения
 Формирование соотношения моделей половой и родительской частей репродуктивной сферы
• 5 этап: создание собственной семьи
 Адаптация и коррекция имеющихся семейных и родительских моделей
 Создание новой семейной модели супружеских отношений и родительства
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФУНКЦИЙ СЕМЬИ, СОЦИУМА И
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ И
РОДИТЕЛЬСКИХ МОДЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Этап онтогенеза
репродуктивной
сферы
1
0 – 3 года
Воспитание в семье
2
3 – 6 лет
Дошкольные
учреждения
3
7 – 12 лет
Школа
Семья
Социальная среда
Социальные
структуры
Планирование
рождения детей
Зачатие
Беременность
Роды
Воспитание
ребенка
младенческого и
раннего возраста
Модели семейных
и родительских
отношений
Сюжетно-ролевая
игра в дочкиматери и в семью
Модели семейных
и родительских
отношений
Включение детей в
заботу о младенцах
Мотивация рождения
детей
Модели планирования
Образы материнства,
беременности, родов
Соотношение
личностных ценностей
и ценностей семьи и
родительства
Цель воспитания детей
как будущих родителей
Информация для детей
о семье и родительстве
Образы семьи и
родительства для детей
Цель воспитания детей
как будущих родителей
Информация для детей
о семье и родительстве
Образы семьи и
родительства для детей
Образы семьи и
родительства для
подростков
Модель партнерских
отношений
Ценность сохранения
репродуктивного
здоровья
Ценность семьи и
родительства
Модели планирования
рождения детей
Модели супружества
Центры психологопедагогической
помощи семье в период
планирования,
рождения и раннего
развития ребенка
Образование для
родителей на
территории
дошкольных и
школьных
учреждений
образования
Включение тематики
семейных отношений и
родительства в работу
детских развивающих
центров и центров
помощи семье
Включение тематики
семейных отношений и
родительства в работу
внешкольных детских
учреждений и центров
помощи семье
Включение тематики
семейных отношений и
родительства в работу
внешкольных детских
учреждений и центров
помощи семье
Программы
формирования
семейных и
родительских
моделей в ДОУ
Подготовка к
родительству
Образовательные
программы для
родителей и семьи
Программы
формирования
семейных и
родительских
моделей в ВУЗе
4
12 – 15 лет
Школа
Колледж
Модели семейных
и родительских
отношений
Воспитание
культуры
партнерских
отношений
5
ВУЗ
Производство
Подготовка и
создание своей
семьи
Первый опыт
родительства
!
Система
образования
Программы
формирования
семейных и
родительских
моделей в школе
Программы
формирования
семейных и
родительских
моделей в школе и
колледже
ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ И РОДИТЕЛЬСКИХ
МОДЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
• Для реализации такой модели необходима
координационная структура и подготовка специалистов
• Функции координационной структуры:
 Организация взаимодействия семьи и внесемейных структур для
формирования семейных и родительских моделей у детей и
подростков на всех этапах онтогенеза репродуктивной сферы
 Методическая обеспечение деятельности специалистов по
формированию семейных и родительских моделей у детей и
подростков на всех этапах онтогенеза репродуктивной сферы
• Подготовка специалистов:
 Необходима подготовка специалистов для работы с семьей, детьми
и подростками по формированию семейных и родительских
моделей на всех этапах онтогенеза репродуктивной сферы
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
СПЕЦИАЛИСТОВ
Одной из главных задач в этом направлении
является необходимость профессиональной
подготовки специалистов для реализации
преемственности формирования семейных и
родительских моделей у детей и подростков в
семье и во внесемейных структурах
Необходима профильная специализация в данном
направлении, а также курсы повышения
квалификации для работающих в этой области
психологов, педагогов и специалистов других
профессий
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ
ДЛЯ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
НА ВСЕХ ЭТАПАХ РЕПРОДУКТИВНОГО
ЦИКЛА
НОУ
«ИНСТИТУТ ПЕРИНАТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И
ПСИХОЛОГИИ РЕПРОДУКТИВНОЙ СФЕРЫ»
г. Москва
Лицензия № 026229 от 22.10.2009г.
www.perinatalpsy.ru
+7 (495) 920-64-36
Спасибо за внимание!
Филиппова Галина Григорьвна
[email protected]
www.perinatalpsy.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа