close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Согласовано:
Главой Администрации
муниципального района
Мелеузовский район
Республики Башкортостан
______________/М.Ш.Вахитов
_________________г.
Утверждено:
приказом заведующего
МАДОУ Д/с № 10 «Василек»
МР Мелеузовский район РБ
№ 84 от 29 августа 2014г.
____________ /Н.А. Банникова
Программа развития
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад № 10 «Василек» муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
на 2014 – 2018 годы
Принято:
на педагогическом совете
МАДОУ Д/с № 10 «Василек»
протокол № 1 от 29.08.2014г.
г. Мелеуз 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Паспорт программы
Аналитико-прогностическое обоснование программы развития
Основная идея инновационного развития
. Концепция программы развития МАДОУ Д/с №10 «Василек».
Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения.
Управление программой.
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование программы
Программа развития муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения Детский сад №10 «Василек»
муниципального района Мелеузовский район Республики
Башкортостан
Основания для разработки ФЗ «Об образовании РФ» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
Программы
организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13»,
утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26;
Конвенцией ООН о правах ребёнка;
Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития
детей;
Декларацией прав ребенка (ООН ЮНИСЕФ);
Устав МАДОУ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (утв. Приказом Минобрнауки от 14.10.2013 № 1155)
Руководитель Программы
Банникова Н.А. - заведующий МАДОУ Д/с №10
Разработчики Программы
Цель программы
Творческая группа педагогов ДОУ
Создание в ДОУ здоровьесберегающего образовательного
пространства, обеспечивающего гармоничное разностороннее
развитие каждого ребенка, формирование у него универсальных
способностей до уровня, соответствующего его возрастным и
индивидуальным возможностям, требованиям социального заказа
государства и семьи.
Задачи программы
Обновить содержание воспитательно-образовательного процесса
и
технологий
работы
в
условиях
введения
ФГОС.
Осуществить целостный подход для сохранения и укрепления
физического и психического здоровья воспитанников.
Совершенствовать
профессиональную
компетентность
и
инновационную культуру педагогов через освоение современных
педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
Способствовать развитию ДОУ как открытой системы через
взаимодействие с социумом и семьями воспитанников.
Этапы реализации программы: Программа реализуется в период с 2014г. по 2018 г.
I этап (подготовительный)
сентябрь 2014 г.сентябрь 2015г.
Задачи этапа:
Провести диагностику имеющихся ресурсов, разработать план
корректирования основной общеобразовательной программы ДОУ
в соответствии с ФГОС ДО.
Цель: подготовить ресурсы Разработка и апробация здоровьесберегающей модели МДОУ
для реализации Программы подготовить соответствующие условия для ее реализации и начало
развития
выполнения Программы
привести нормативно-правовые документы ДОУ в соответствие
новым требованиям ФГОС ДО, Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;
-ввести эффективные контракты в работу с кадрами,
совершенствовать систему переподготовки кадров;
-создать условия для осуществления образовательного процесса
- к кадровому обеспечению ;
- материально-техническому обеспечению;
- учебно-материальному обеспечению;
- к медико-социальному обеспечению;
- к информационно-методическому обеспечению;
- к финансовому обеспечению.
-разработать систему мониторинга процесса функционирования
ДОУ
II
этап
(практическая
реализация стратегических
задач Программы)
сентябрь 2015г.сентябрь 2018г.
Цель:
практическая
реализация
Программы
развития
Задачи этапа:
Реализовать
мероприятия
по
основным
направлениям,
определённым Программой развития;
Внедрить здоровьесберегающие модели в физкультурнооздоровительный и воспитательно-образовательный процесс ДОУ
Обеспечить реализацию мероприятий по проведению мониторинга
процесса функционирования ДОУ в решении задач развития;
Проводить корректировку мероприятий по реализации Программы
развития в соответствии с результатами мониторинга.
III этап (результативный Задачи этапа:
этап)
Провести анализ результатов реализации Программы развития и
Сентябрь-декабрь 2018 г.
соотнести результаты деятельности с целями и задачами по
Цель:
выявление основным направлениям реализации Программы, оценить её
соответствия
полученных эффективность;
результатов по основным
направлениям развития ДОУ Представить аналитические материалы на педагогическом совете
поставленным
целям
и ДОУ, общем родительском собрании,
задачам.
Разместить на сайте ДОУ;
Определить проблемы для разработки новой Программы развития
Исполнители
Программы Администрация,
педагогический
коллектив,
коллектив
(подпрограмм и основных воспитанников ДОУ, родительская общественность, социальные
мероприятий)
партнёры ДОУ.
Ресурсное
обеспечение Данная Программа может быть реализована при наличии:
реализации Программы
-высококвалифицированных кадров;
-стойкой мотивации педагогов к внедрению инноваций в
образовательный, воспитательный и оздоровительный процессы;
-развитой материально-технической базы (соответствующей
требованиям);
-информационного обеспечения образовательного процесса;
-стабильного финансирования Программы:
Ожидаемые
результаты
программы
а) из бюджетных средств;
б) из внебюджетных источников.
конечные Соответствие образовательному заказу общества:
реализации - внедрение ФГОС дошкольного образования
-улучшение состояния здоровья детей способствует повышению
качества их образования
- обновлённая структура и содержание образования через
реализацию инновационных, в том числе здоровьесберегающих
технологий;
-повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.
внедрение информационных технологий в образовательный
процесс.
-создание базы методических разработок с использованием ИКТ
для развития творческого потенциала ребенка в условиях ДОУ.
-качество сформированных ключевых компетенций способствует
успешному обучению ребёнка в школе
- внедрение системы оценки качества дошкольного образования;
- высокий уровень социализации выпускников подготовительных к
школе групп
-кадровая
обеспеченность,
соответствующая
современным
требованиям;
- модернизированная материально-техническая база ДОУ.
2.Аналитико-прогностическое обоснование программы развития.
Современное образование находится на новом этапе развития – идет его
модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены,
происходящие в обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние
годы приобрела актуальный характер. Предпосылками к созданию программы развития
дошкольного образовательного учреждения на период 2014-2018гг. послужили изменения
в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального
проекта «Образование», модернизация системы образования на период до 2012года,
новый Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.,
утвержденный Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
Дошкольные образовательные услуги в микрорайоне, где расположено учреждение,
очень востребованы. Под влиянием внешних факторов и с учетом внутренних
возможностей и возникла потребность в составлении Программы Развития МАДОУ Д/с
№10.
Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования
невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении.
Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний
воспитанниками, но и на развитие личности, где ребенок выступает как субъект
разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем
мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на
ребенка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий,
обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребенка и сотрудника,
мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на
дифференцированной основе.
Изменения, происходящие в содержании дошкольного образования, поставили нас
перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых путей и условий
развития ребенка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для
профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества
дошкольного образования.
2.1.Анализ внутренней ситуации
 Полное название Учреждения: муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение Детский сад №10 «Василек» муниципального района
Мелеузовский район Республики Башкортостан
 Юридический и фактический адрес: 453851, Республика Башкортостан,
г.Мелеуз, ул.Метеорологическая, д.2, телефоны: 8(34764) 3-29-73
 Адрес
электронной
почты
[email protected]
ru,
адрес
сайта
http://mdou10meleuz.ucoz.ru/
 Банковские реквизиты:
ИНН
0263006203
КПП
026301001
Расчетный счет
40701810606363087511
в Мелеузовском ОСБ № 8201
Корреспондетский счет
К/с 30101810300000000601
БИК
048073770
ОКПО
48870684 ОКПО
ОКВЭД
80.10.1
ОКТМО
80641101
ОКОГУ
49007
ОКОПФ
73
ОКАТО
80425000000
 Учредитель: Администрация муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
 Руководитель: заведующий МАДОУ Д/с № 10 Банникова Надежда Александровна
 Год основания: 1969год.
 Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
Серия 02 № 002210, регистрационный № 1257 от 09. 12. 2011г. выдана Управлением по
контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан - бессрочно.
 Лицензия на медицинскую деятельность: серия ЛО № 000794 ,
дата принятия
решения лицензирующего органа-приказа от 13сентября 2012г. № 2346-Д выдана
Министерством здравоохранения Республики Башкортостан - бессрочно
 Статус учреждения по результатам государственной аккредитации: дошкольное
образовательное учреждение, детский сад общеразвивающего вида II категории.

Свидетельство о государственной аккредитации АА 172000, регистрационный
№ 1512;
наименование
государственного
органа
управления
образованием:
Министерство образования Республики Башкортостан
 Деятельность ДОУ регламентируется Уставом
2.2 Структура дошкольного учреждения.
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения
являются группы детей дошкольного возраста. В настоящее время в ДОУ функционирует
6 групп, которые посещают 166 воспитанников (на 01.09.2014г) из них: 1 группа раннего
возраста, 5 групп дошкольного возраста.
1.2. Контингент детей
год
Списочный
ясли
сад
Численность по полу
девочки
73
76
80
состав
2012
2013
2014
157
166
166
20
20
28
137
146
138
84
90
86
Вывод: стабилизируется количественный состав детей ДОУ. Соотношение детей по полу
не меняется, преимущество остается за мальчиками.
Характеристика состава воспитанников по здоровью
Учебный
год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Общее
количество
воспитанников
ДОУ
157(100%)
166 (100%)
166 (100%)
I
группа II
группа III группа IV группа
здоровья
здоровья
здоровья
здоровья
29 (18,5%)
27 (16,3%)
34 (20,5%)
122 (77,7%)
130 (78,3%)
129 (77,7%)
6 (3,8%)
9 (5,4%)
3 (1,8%)
-
Вывод: За анализируемый период наблюдается увеличение количества детей с 1 группой
здоровья, уменьшение детей с 3 группой здоровья.
Уровень сопротивляемости организма
неблагоприятным воздействиям внешней среды
Оценочные параметры
Годы обслуживания и анализа (кол-во дней)
2012 (157)
2013 (166)
2014 (166))
1. Виды заболеваемости:
соматическая по МАДОУ
инфекционная по МАДОУ
2. Пропуски по болезни
одним ребенком
3.Количество часто болеющих детей
137
10
5
269
3
7
384
43
5
4
4
4
Результаты анализа заболеваемости показывают, что заболеваемость остается достаточно
высокой, необходимо усилить работу по охране жизни и здоровья детей.
Уровень функционального состояния органов и систем
Виды патологий
Болезни нервной системы.
Болезни костно-мышечной
системы, в том числе:
- сколиоз
- нарушение осанки
плоскостопие
Болезни органов дыхания:
бронхиальная астма
гиперплазия небных миндалин
Болезни
системы
кровообращения.
Болезнь пищеварения
Болезни глаз
Болезни кожи
Болезни крови:
- Анемия
2012 (157)
кол-во
18
23
%
11,5%
14,6 %
2013 (166)
кол-во
21
28
2014 (166)
кол-во
%
25
15%
32
16,8%
19,2%
%
12,6%
1
10
12
1
12
15
15
17
5
6
9
1
3
3
3
2
4
2
2
2
4
5
2
18
29
31
Инвалиды
Врожденные аномалии
мочеполовая система
Сравнительный анализ показывает, что поступая в д/сад, дети уже имеют ту или иную
патологию.
Физическое развитие детей
Показатели развития
2012 (157)
ясли
сад
16
127
2
2
5
2
3
-
нормальное
избыток массы
дефицит массы
низкое физическое развитие
высокий рост
2013 (166)
ясли
сад
18
131
1
3
1
8
4
-
2014 (166)
ясли
сад
26
125
1
1
7
1
5
-
Таким образом, анализ показывает, что количество детей с нормальным физическим
развитием увеличилось, уменьшилось количество детей с избытком массы в саду, и наблюдается
увеличение количества детей с дефицитом массы в саду.
2.3. Характеристика семей (социальный паспорт семей)
Социальный статус семей воспитанников
Всего
детей
Всего
семей
Многодетных семей
Опекаемые Неполные
дети
семьи
Малообес
печенные
166
162
24
1
16
Год
Семей
2014
166
детей
%
162
33
Роди- Высшее Среднее Среднее Интелле
телей
специаль
генция
-ное.
281
Служа
щие
Рабоч Работни
Не
ие
ки ЧП работа
ют
55
189
37
29
134
47
36
35
19,6%
67,3%
13,1%
10,3
47,7%
16,7%
12,8%
12,5%
Социальный паспорт семей воспитанников характеризуется следующими
особенностями:
 разнообразие родительского контингента по социальному статусу: большую часть
родителей составляют служащие (47 % родителей), достаточно высок процент рабочих
(около17 %); около 13 % родителей не работают;
 большинство родителей имеют образование выше среднего (67%),), достаточное
число родителей имеют высшее образование (19,6% родителей)
 На сегодняшний день педагоги дошкольного учреждения уделяют большое
внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное
пространство. Используются разнообразные формы работы с родителями:
- привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОУ;
- день открытых дверей для родителей;
- творческие отчеты воспитателей и детей для родителей;
- совместные физкультурные и музыкальные развлечения;
- конкурсы рисунков и поделок, изготовленных родителями и детьми и др.
Коллектив, родители и дети дошкольного учреждения являются постоянными
участниками смотров и конкурсов, проводимых на муниципальном уровне. Воспитанники
ДОУ ежегодно принимают участие в спартакиаде среди дошкольников г.Мелеуза,
конкурсе «Веселая радуга».
Родители проявляют интерес к проблеме адаптации детей к условиям детского сада.
Однако чаще рекомендации воспитателей и специалистов не учитывают, полностью
опускают период подготовки детей к посещению детского сада, ориентируются на
собственные потребности, а не на потребности ребенка.
Отмечается пассивность родителей и при подготовке детей к школе,
некомпетентность в вопросах психологической готовности детей к обучению,
недостаточная осознанность меры собственной ответственности, уверенность в том, что
подготовка детей к школе должна осуществляться только в условиях ДОУ и на
подготовительных курсах при общеобразовательных школах.
Регулярное и разнообразное анкетирование родителей, позволяет выявить уровень
удовлетворенности родителями качеством образовательного процесса:
 уровнем образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении
- 93%
родителей;
 профессиональной компетентностью педагогов - 82 % родителей;
 полнотой получения информации о жизни ребенка в группе - 85% родителей;
 качеством консультативной помощи педагогов в преодолении трудностей - 86%
родителей;
 посещением и содержанием открытых мероприятий проводимых в детском саду 96% родителей.
Вывод: учитывая необходимость сотрудничества и взаимопонимания с родителями
в вопросах воспитания и обучения детей, а также учитывая тот факт, что родители
являются равноправными участниками образовательного процесса, важно найти новые
формы совместной деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей.
2.4.Кадровое обеспечение
Образовательный процесс в ДОУ осуществляют:
Воспитатели – 11 педагогов,
Старший воспитатель – 1 педагог;
Музыкальный руководитель – 1 педагог,
Укомплектованность:
- общая – 100%;
- штатная – 100%;
Образовательный уровень педагогических работников ДОУ:
Должность
образование
Высшее педагогическое
Средне-специальное
педагогическое
заведующий
1 – 7,2%
воспитатели
2 – 14,3%
9– 64,3 %
ст.воспитатель
1 - 7,1%
Муз.руководитель
1 – 7,1%
всего
5 - 35,7%
9 – 64,3%
Из таблицы следует, что все педагоги имеет педагогическое образование.
Педагогический стаж работы :
2014 г.
14
До 5 лет
От 5 до 10
От 10 до 20
5 – 35,7 %
Свыше 20
9 – 64,3 %
Более 60% педагогов имеют стаж педагогической работы свыше 20 лет, активно делятся
опытом своей работы с другими педагогами.
По возрасту:
всего
до 25 лет
14
25 -30 лет
1 – 7,1%
31 – 49
7–50%
50-54
5 – 35,7%
55-59
1 – 7,2%
Уровень квалификации педагогических работников ДОУ
год
всего
Аттестовано
Высшая первая
вторая
соответствуют
категория
категория занимаемой
должности
2014г.
13
2 – 15,4% 11 – 84,6%
-
Не
аттестовано
-
В детском саду созданы все условия для профессионального роста и
самореализации
педагогов и специалистов. За последние три года наблюдается
положительная динамика в соотношении кадрового состава. В коллективе есть резерв
для повышения квалификационной категории. В ближайшие 3 года планируется
увеличение числа педагогов с высшей квалификационной категорией. Педагоги ДОУ
постоянно повышают свой профессиональный уровень через участие в городских
методических мероприятиях, методобъединениях, на курсах повышения квалификации
(за последние 3 года курсы прошли 64% педагогов).
Профессиональная деятельность педагогического коллектива ДОУ направлена на
выполнение поставленной цели: реализация права каждого ребенка на качественное
дошкольное образование, обеспечивающее оптимальную коррекцию отклонений в
развитии, полноценное физическое и психическое развитие детей и равные стартовые
возможности для успешного обучения в общеобразовательной школе.
В целях повышения квалификации педагогических работников в ДОУ проводятся:
недели творчества педагога (день открытых дверей, открытые просмотры
интегрированных занятий, заседания круглого стола); педагогические часы .
Образовательный и квалификационный статус педагогов позволяет осваивать и
внедрять в учебный процесс новые обучающие и здоровьесберегающие технологии. За
прошедший период педагоги дошкольного учреждения освоили опыт:
- создания портфолио педагога;
- публичной презентации педагогического опыта работы с использованием
информационных компьютерных технологий.
2.5 Образовательная деятельность дошкольного учреждения
Цель деятельности МАДОУ Д/с №10 «Василек» (согласно Устава Учреждения)
- создание необходимых условий для всестороннего формирования личности ребенка с
учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных
возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развития и
совершенствования образовательного процесса.
Задачи деятельности МАДОУ Д/с №10 «Василек»
1. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
2. обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественно-эстетического и физического развития детей;
3. воспитание у детей любви к окружающей природе, Родине, семье;
4. взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
детей;
5. оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Педагогическим коллективом ДОУ разработана и реализуется основная
общеобразовательная программа, представляющая собой модель целостного процесса
воспитания и обучения детей, направленного на всестороннее развитие ребёнка:
физическое, социально – личностное, познавательно – речевое, художественно –
эстетическое
ООП муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад №10 «Василек» основывается на положениях комплексных и парциальных
программ:
 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы»
(примерная)
 Р.Х. Гасанова «Земля отцов»
 Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева «Основы безопасности детей
дошкольного возраста»
 С.Н. Николаева «Юный эколог», М., 1997.
 Рыжова Н.А. Программа «Наш дом природа», М., 1998
 Л.И. Марченко «Методические рекомендации по комплексному развитию
дошкольников в процессе общения с природой»
 А.В. Молчева «Программа по декоративной деятельности детей дошкольного
возраста на основе башкирского народного декоративно-прикладного искусства»
 Ф.Г. Азнабаева, З.Г. Нафикова «Оскон»
 Ф.Ф. Фазлыева «Мой край - Башкортостан»
 В.Г. Яфаева «Планирование физкультурных занятий в современном ДОУ»
 Ф.Г. Азнабаева «Ильгам: методическое пособие по художественному развитию
дошкольников»
 Л. В. Куцакова, программа «Конструирование и ручной труд в детском саду»
 «Ладушки» М.К.Каплунова
 И.А.Лыкова «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7 лет.
Преемственность
программ,
реализуемых
на возрастных
группах,
обеспечивается единым
тематическим планированием, цикличностью прохождения
программного материала с усложнениями на последующей возрастной группе.
Воспитательно-образовательный процесс включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Мониторинг детского развития выпускников.
Физи- Интеллектуальные
ческие
Личностные
Итого
вый
резул
ьтат
Процентный показатель сформированности интегративных качеств детей
Любознательность, активность
Представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и
природе
Овладение
предпосылками
учебной деятельности
Овладения
необходимыми
навыками и умениями
по образовательным областям
Способностьрешать
интеллектуальные и личностные
задачи
Эмоциональность, отзывчивость
Овладение средствами общения
и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способность
поведением
действия
90%
91%
81%
82%
80%
81%
83%
85%
82%
83%
83%
84%
81%
82%
93%
94%
84%
85%
управлять своим
и
планировать
Физическое развитие
2012 - 2013гг
2013 - 2014гг
84,1%
85,2%
Положительная динамика в развитии воспитанников ДОУ обеспечивается за счёт
использования педагогами эффективных образовательных технологий, учёта
индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Позитивные показатели в личностном развитии детей ДОУ, их успешность зависит
и от уровня сформированности у них социально-коммуникативной, информационной,
технологической компетентности. Ежегодно воспитанники нашего детского сада
принимают участие в образовательных событиях разного уровня.
Показатели
Учебный год
2012 (157)
2013 (166)
Доля воспитанников, принявших участие
в олимпиадах, конкурсах, спортивных 13.7%
12,0%
мероприятиях в общей численности (7,6 детей)
(20 детей)
обучающихся
Нуждаются в помощи учителя-логопеда.
2011-12
2012-13
2013-14
-
2014 (166)
17,5%
(29 детей)
23
27
29
Анализ обследования за три учебных года свидетельствуют о том, что в детском
саду большое количество детей нуждаются в помощи логопеда.
С целью обеспечения целостности образовательного процесса в ДОУ и семье
педагогический коллектив активно сотрудничает с семьями воспитанников,
осуществляет изучение социального заказа семьи к ДОУ, проводит регулярные
мониторинговые исследования мнения родителей воспитанников о качестве
образовательного процесса.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
Родители,
активно
участвующие
в
педагогич. жизни ДОУ
52%
54%
76%
Родители,
посещающие
мероприятий ДОУ
54%
65%
78%
Родители,
удовлетворённые
работой ДОУ
88%
92%
94%
Результаты мониторинговых исследований
показывают, что активность
родительской общественности возрастает. Современные родители (законные
представители) предъявляют высокие требования к качеству как образовательных, так и
жизнеобеспечивающих услуг. Однако, результаты анкетирования родителей (законных
представителей) констатируют наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с
потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с
пассивным отношением к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении ДОУ.
Одной из приоритетных задач коллектива ДОУ становится поиск эффективных путей
взаимодействия с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному
процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с
живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернетресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов,
участие в управлении ДОУ и др.)
. Показателем высокого профессионализма педагогического коллектива является и
тот факт, что педагоги и специалисты имеют заслуженные награды не только
муниципального, но и регионального и федерального уровня: Гашникова О.А., Кайбушева
Г.Г., Бикташева Г.А., Банникова Н.А.
2.6. Анализ структуры управления ДОУ
Деятельность МАДОУ выстроена в соответствии с Уставом, Образовательной
программой МАДОУ.
Управляющая система состоит из двух блоков:
I блок - общественное управление:
Общее собрание трудового коллектива – принимает новые редакции Устава Учреждения,
заключает коллективные договора, утверждает Правила внутреннего трудового распорядка,
вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения
образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению здоровья детей и
работников Учреждения.
Педагогический совет - утверждает планы работы Учреждения, направления
образовательной деятельности ДОУ, принимает образовательные программы,
принимает решение об участии учреждения в инновационной и экспериментальной
деятельности, организует распространение педагогического опыта.
Родительский комитет ДОУ - обеспечивает постоянную и систематическую связь
детского сада с родителями (законными представителями).
Общее родительское собрание - принимает решение о содействии руководству ДОУ в
совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны
жизни и здоровья, гармоничного развития личности ребенка; в защите законных прав и
интересов детей; в организации и проведении массовых воспитательных мероприятий,
в оказании спонсорской помощи детскому саду.
II блок - административное управление, имеющее многоуровневую структуру:
I уровень - заведующая детским садом
Заведующий самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не
отнесённые к компетенции других органов управления (Учредителя). Управленческая
деятельность заведующего обеспечивает материальные, организационные, правовые,
социально-психологические
условия
для реализации функции управления жизнедеятельностью и образовательным процессом
в ДОУ, утверждает стратегические документы (Образовательную программу, Программу
развития и другие).
Объект управления заведующего - весь коллектив
дошкольной
образовательной
организации.
II уровень – старший воспитатель.
Курируют вопросы методического и материально-технического обеспечения
учебно-воспитательного и физкультурно-оздоровительного процессов.
Объект управления – часть коллектива согласно функциональным обязанностям
III уровень - воспитатели, специалисты.
Организуют учебно-воспитательный процесс, создают условия для успешного и
качественного образования, воспитания и развития воспитанников, взаимодействуют с
родителями воспитанников.
Объект управления третьего уровня – дети и их родители.
Таким образом, в нашем ДОУ создана целостная система управления. Благодаря
данной структуре управления Учреждением, работа представляет собой единый
слаженный механизм. Но жизнь идёт вперёд, образование модернизируется, строится на
научной основе, становится открытым для социальных партнёров, инновационные
процессы активно интегрируются в деятельность педагогического коллектива - эти
факторы мотивируют нас на модернизацию системы управления ДОУ. В новой
Программе развития ДОУ 2014-2018г.г. в структуру управления будут включены
изменения согласно выше названным факторам.
2.7.Анализ материально – технического и финансового обеспечения ДОУ
Дошкольное учреждение оборудовано необходимым оборудованием для
функционирования.
Материально-техническая база не
вполне соответствует
предъявляемым к ней требованиям. Бытовые условия в групповых помещениях и
специализированных кабинетах соответствуют нормам СанПиН 2.4.1.2660-10.
Развивающую образовательную среду организовать в соответствии с основными
направлениями развития детей согласно Федеральным государственным требованиям к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ
№ 655 от 23 ноября 2009 г.) и Федеральным государственным требованиям к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
(Приказ № 2151 от 20.07.2011 г.)
Оборудование основных помещений ДОУ в соответствии с основными
направлениями развития воспитанников
•
•
Основные
направления
развития
Физическое
направление
Наличие специальных Основные пособия
помещений
и специальное оборудование
Физкультурный зал
•
Групповые помещения •
•
Медицинский кабинет.
Социальноличностное
направление
Спортивное оборудование для проведения физкультурных
мероприятий
Центры двигательной активности,
Спортивная
площадка
на территории
Групповые помещения
Развивающие пособия и игры, атрибуты, сюжетно-игровое
оборудование, оборудование для трудовой деятельности,
художественная литература, телевизор, фотоаппарат.
коридорные пролёты
Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских
рисунков и предметы продуктивной деятельности детей
Познавательн
о-речевое
направление
Художествен
ноэстетическое
направление
Музыкальный зал
Оборудование, атрибуты для инклюзивного театра,
проведения
социально-значимых
акций,
проектор,
мультимедийная техника, телевизор, диски и другие
носители со специальными программами
Территория ДОУ
Малые архитектурные формы на прогулочных участках
Групповые помещения
Центры познавательно-речевого развития, оборудование для
исследовательской и опытнической деятельности детей
(мини лаборатории),
материал для разного вида
конструирования, экологические уголки, уголки сказок,
дидактические и развивающие игры, игры-головоломки,
игры для развития логического мышления, развивающие
таблицы, мобильные стенды, детские библиотечки с
подбором детской литературы, дидактических игр с
литературоведческим содержанием, портреты детских
писателей, русских народных сказок, фольклорных
произведений и др.
Территория ДОУ
Групповые помещения
Холлы и
пролёты
«Зимняя столовая для птиц », цветники.
Центры музыкально-художественного творчества, центры
художественно-продуктивной деятельности, театры разных
видов (настольный, кукольный, перчаточный, бибабо и
другие), магнитофоны, музыкальные инструменты.
коридорные Фотовыставки, тематические выставки, выставки детских
рисунков и предметы продуктивной деятельности детей
Планирование образовательного процесса, условия для его осуществления
курирует старший воспитатель детского сада. Методический кабинет должен являться
центром практической и инновационной деятельности. В кабинете функционирует
методическая библиотека, методическая литература для самообразования педагогов,
специалистов и родителей воспитанников. В методическом кабинете организуется
тематическая выставка
в соответствии с методическим заказом педагогического
коллектива детского сада. В кабинете отведено место для самообразования педагогов,
находится компьютер с программным обеспечением Word, Power Point, Excel, принтер.
Одно из важнейших направлений развития системы образования в ДОУ является
информатизация образовательного процесса.
Обеспеченность компьютерами и оргтехникой
Компьютер – 1
Ноутбук -1
Принтер - 2
Проектор - 1
Материально-техническая база ДОУ в 2013-2014 уч.г. пополнилась современным
оборудованием, дидактическими пособиями, игрушками, новой методической
литературой за счёт внебюджетных средств и спонсорской помощи.
Дошкольному учреждению 45 лет. При всём благополучии, ДОУ требуется
капитальный ремонт, обновления.
Требуется текущий ремонт крыши, замена водопровода и канализации, замена
участков электроснабжения, отопления, обновление оборудования на пищеблоке и
прачечной, асфальтирование территории.
Несмотря на то, что сделано многое, актуальным остаётся вопрос привлечения
дополнительных финансовых средств для осуществления поставленных задач за счёт
привлечения спонсорских средств, участия ДОУ в конкурсах с материальным призовым
фондом.
Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач,
требующих решения на новом этапе развития учреждения:
Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения
Направления
деятельности,
Выявленные проблемы
подвергшиеся
анализу
Анализ
Увеличение в ДОУ количества
результатов
детей
со II группой здоровья,
охраны
и нуждающихся
в
укреплении
укрепления
физического
и
психического
физического
и здоровья.
психического
здоровья
воспитанников
Анализ
результатов
образовательного
процесса в ДОУ
 наличие
в
ДОУ
детей,
испытывающих трудности в
усвоении
образовательной
программы; имеющих проблемы
в
развитии
интегративных
качеств,
формировании
социально-адаптивного
поведения;
 наличие в ДОУ родителей
(законных представителей) с
потребительским отношением к
процессу
образования,
воспитания и развития их детей, с
пассивным отношением
к
участию
в
интерактивных
мероприятиях, в управлении
ДОУ;
 ограниченные возможности
вариативных форм работы в ДОУ
(финансирование, помещения для
многофункционального
функционирования, кадры)
Анализ кадрового
 высокий
процент
педагогов
Возможные пути решения
 ввести в работу с детьми эффективные
технологии
(здоровьесохраняющие,
здоровьеукрепляющие
в
гармоничном
сочетании с психолого-педагогическими
технологиями);
 совершенствовать,
корректировать
индивидуальные
образовательные
программы с учётом динамики развития
ребёнка и возможностей ДОУ.
 совершенствовать
работу
педагогического
коллектива
(искать
эффективные формы) по развитию у детей
коммуникативных
навыков,
интеллектуальных способностей, умений
самостоятельно усваивать знания и способы
деятельности для решения новых задач
(проблем), поставленных как взрослым, так
и самим собой, способностей предлагать
собственный замысел и самостоятельно
воплощать
его
в
продуктивной
деятельности;
 осуществлять поиск эффективных путей
взаимодействия
(индивидуально
ориентированных) с родителями детей
нового поколения, привлечение их к
совместному
процессу
воспитания,
образования, оздоровления, развития детей,
используя наряду с живым общением
(безусловно, приоритетным), современные
технологии (Интернет-ресурсы, участие в
разработке и реализации совместных
педагогических проектов, участие в
управлении ДОУ и др.)
 создать условия для успешной аттестации
обеспечения
образовательного
процесса
имеющих уровень аттестации –
и увеличения числа педагогов с высшей
первая категория
квалификационной категорией
 наличие в ДОУ педагогов (26%),  создать условия для стабильной работы
в
деятельности
которых
педагогического коллектива в режиме
сохраняется чисто формальная
инновационного развития;
ориентация на развитие у детей
.
знаний, умений и навыков и
отсутствует
выраженная
направленность
на
инновационные
подходы
в
образовании детей;
 отсутствие
у
некоторых
педагогов опыта
в создании
эффективных
педагогических
проектов в работе с детьми;
Анализ
материально
–
технического
и
финансового
обеспечения ДОУ
 ограниченные бюджетные и Создать условия для участия педагогов в
конкурсах
и
проектах, имеющих
внебюджетные средства для
эффективной деятельности ДОУ в вознаграждение.
период
перехода
на
ФГОС
дошкольного образования и работы
ДОУ в режиме инновационной
экспериментальной деятельности.
Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ.
Обновления и реконструкции образовательного процесса не могут пройти одномоментно.
Программа развития ДОУ на 2014-2018г.г. призвана осуществить переход от актуального
развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и
перегруженность деятельности. Тем самым, делая этот переход психологически
комфортным для всех участников педагогического процесса.
3.Основная идея инновационного развития дошкольного образовательного
учреждения
В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе
дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию
образовательного
процесса,
ориентированного
на
развитие
личности
и
предусматривающего в своей основе лично-ориентированную модель образования. Это
предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и
партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое
отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному
саморазвитию и самостановлению.
В этой связи перед практическими работниками детского сада встала задача
создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на
интегративной основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного
подхода к содержанию образования по художественно-эстетическому, но и личностноориентированной
организации
педагогического
процесса,
направленного
на
художественно-эстетическое развитие.
В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая
своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности,
самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становле-
ние личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для
перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.
Методологическую основу концепции составили положения, представленные в
работах Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Ю.Ф.
Змановского.
Проектирование
личностно-ориентированной
образовательно-оздоровительной
системы начинается с выбора и осмысления базовых ценностей, которые отражают
потребности и интересы развивающейся личности, связывают образовательный процесс с
социокультурным окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в
оптимальном направлении.
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья,
ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны,
выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны,
выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.
Ценность здоровья - требует создания в образовательном учреждении условий для
сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и психического),
приобщение их к ЗОЖ, формирования основ физической культуры и валеологической
грамотности.
Ценность
развития
- направляет внимание на построение развивающего
образовательного процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт
каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей,
формируется в условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и
самообразованию.
Ценность детства акцентирует внимание на том, что детство – это неповторимый,
самоценный
и отличающийся от взрослого период жизни,
особая культура,
характеризующаяся целостным мировосприятием,
открытостью миру, чуткостью,
эмоциональностью, непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства
требует бережного отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру
ребенка, а также создания условий для взаимодействия и взаимообогащения детского и
взрослого миров.
Ценность сотрудничества предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог,
гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник
обновления образовательной системы.
Основными целевыми установками ДОУ должны стать:
 совершенствование и реализация основной общеобразовательной программы,
обеспечивающей равные стартовые возможности для всех детей раннего и
дошкольного возраста, в общеразвивающих группах;
 создание оптимальных условий для дифференциации и
индивидуализации
образовательного процесса посредством организации комплексного сопровождения
воспитанников ДОУ и их родителей;
 максимальное удовлетворение потребностей заинтересованного населения в новых
формах дошкольного образования; расширение перечня дополнительных услуг;
 модернизация системы управления дошкольным учреждением благодаря переходу
на матричную систему и за счет расширения полномочий общественногосударственных форм управления;
 достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенствования
ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессиональной
компетентности сотрудников ДОУ, укрепление межведомственных связей
учреждения, подведение образовательного процесса под научные основы,
совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей
среды, модернизация нормативно-правовой базы организации образовательного
процесса в режиме развития).
Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется
концепцией, основные идеи которой:
1. Право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в
соответствии
с
функциональными
отклонениями
и
интеллектуальными
особенностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и
неповторимости.
3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различных
по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий, их
адаптация к приоритетам и специфике работы ДОУ) и его организационных форм
(новые формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных
услуг).
4. Концепция программы развития ДОУ.
Основной целью Программы развития является создание в детском саду системы
интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и
доступное образование. А так же создание условий, обеспечивающих высокое качество
результатов образовательной деятельности по формированию ключевых компетенций
дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель взаимодействия
взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных
способностей и развитие творческого потенциала.
Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и
Программы развития ДОО направлена на сохранение позитивных достижений детского
сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации
педагогического процесса, позволяющих ребёнку успешно адаптироваться и удачно
реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях
интеграции усилий семьи и детского сада.
Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский
подход к достигнутым результатам в деятельности ДОО, соответствие потребностям
современного информационного общества в максимальном развитии способностей
ребёнка.
В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать
сформированные у ребёнка ключевые компетенции:
Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым
Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими
Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию,
работать с разными видами информации
Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию
собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)
Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по
общепринятым нормам и правилам
Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.
Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с
ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны –
бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой
стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в
воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного образования.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития
деятельности МАДОУ Д/с №10 служат:
 «Качество образования»
 «Зеленый огонек здоровья»
 «Сотрудничество»
Основные принципы, которыми будем руководствоваться, выстраивая
деятельность ДОО:
принцип системности – целостный подход, взаимодействие всех направлений и звеньев
на достижение оптимального результата – развития личности ребенка;
принцип развивающего образования опирается на «зону ближайшего развития» и
предполагает использование новейших технологий и методик;
принцип индивидуализации и дифференциации предполагает учет субъективного опыта,
индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов и способностей детей и
взрослых;
принцип гуманизации – основывается на усилении внимания к личности каждого
воспитанника как высшей ценности общества, установке на формирование гражданина с
полноценным познавательно – речевыми, моральными и физическими качествами,
создании максимально благоприятных условий для развития его творческой
индивидуальности;
принцип увлекательности – является одним из важнейших. Весь образовательный
материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме;
принцип вариативности предполагает разнообразие содержания, форм и методов с
учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка;
принцип инновационности – определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее
оптимальных программ, технологий и форм работы;
принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через
собственную деятельность под руководством взрослого.
Образ будущей ДОО - это детский сад, где ребенок реализует свое право на
индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, возможностями и
способностями; педагоги развивают свои профессиональные и личностные качества;
руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в
творческом поисковом режиме, основываясь на гуманных отношениях партнерского
сотрудничества.
Основной структурной единицей в процессе развития ДОО выступает
взаимодействие участников образовательных отношений в системе «педагог- ребенокродитель». Родители формируют социальный заказ на уровне общественной потребности;
воспитатели являются непосредственным реализатором образовательных услуг на уровне
государства; дети выступают как потребители оказываемых ДОО услуг по обучению и
воспитанию, развитию личности.
Для того, чтобы педагоги могли эффективно осуществлять взаимодействие с
семьей, необходимо повышение их правовой и психолого-педагогической культуры,
формирование гуманистических взглядов на процесс образования, а также
профессиональные умения контактировать с родителями.
Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития ДОУ
заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного
процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему
развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.
Цели и задачи программы развития ДОО
Целью программы развития ДОО на период до 2018 года является:
Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право
каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные
стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей,
как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и
детского сада.
Основными задачами развития выступают:
1. Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём
введения:
 новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение
отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),
 новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение
информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.),
 обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения
информационных технологий в образовательный и управленческий процесс
2. Создание условий для эффективного участия всех заинтересованных субъектов в
управлении качеством образовательного процесса и здоровьесбережения детей
3. Повышение качества работы с родителями воспитанников
4. Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды
детского сада, обновление материально- технической базы
Прогнозируемые результаты программы развития
Для детского сада – повышение конкурентоспособности учреждения;
для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с
индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка;
для педагогического коллектива – повышение интереса к профессии и развитие
профессиональной компетентности;
для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу;
для социума – реализация системы социального партнерства.
Ожидается, что все вышеуказанное поможет превратить воспитательнообразовательное пространство ДОО в благоприятную среду для развития
индивидуальности каждого ребенка.
5.Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения.
Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2018 года. Стратегия определяет
совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие
детского сада. Эти направления сформулированы в целевых программах «Качество
образования», «Зеленый огонек здоровья», «Сотрудничество» обеспечивающих участие в
реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума.
Программы взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают
последовательность тактических мероприятий.
Целевая программа: «Качество образования»
Проблема: наличие противоречий между содержанием современного педагогического
образования, требованиями предъявляемыми социумом к личности и уровнем
профессиональной компетентности педагога. Необходимость разработки мероприятий,
направленных на повышение квалификации педагогов.
Цель: Совершенствование образовательной деятельности ДОО через овладение
современными программами и технологиями, обеспечивающими целостное развитие
ребенка- дошкольника. Соответствие уровня и качества подготовки выпускников МАДОУ
Д/с №10 «Василек» требованиям федеральных государственных образовательных
стандартов.
Задачи:




Создание системы интегративного образования, реализующего право каждого
ребенка на качественное и доступное образование
Поэтапное обновление ООП в соответствии с ФГОС и социальным заказом
родителей.
Обновление предметно-развивающей среды ДОО, способствующей реализации
нового содержания и достижению новых образовательных результатов
Активное внедрение ИКТ в образовательный и управленческий процесс
План действий по реализации программы «Качество образования»
Направления работы
Система мероприятий
срок
Организационно-подготовительный этап /2014 2015 год/
Совершенствование
Организация работы творческой группы 2014
образовательной программы по корректировке Программы
(в соответствии с ФГОС)
ответстве
нный
Ст.воспитатель
Приведение
в
соответствие
с
современными
требованиями нормативноправового,
материальнотехнического, финансового,
кадрового, мотивационного
компонентов
ресурсного
обеспечения
образовательной
деятельности
-Разработка и корректировка локальных
актов, обеспечивающих реализацию
программы развития
Совершенствование
системы планирования
(календарного,
перспективного в
соответствии с реализуемой
ООП, разработка рабочих
программ педагога)
-Комплекс методических мероприятий
для педагогов по организации
планирования образовательной
деятельности
-сбор необходимой информации
согласно
годового
плана)
Ориентация педагогов на
приоритет самостоятельной
деятельности ребенка,
использование
инновационных программ и
технологий. Разработка
методического
сопровождения по
внедрению проектной
деятельности и
интегрированного подхода к
организации
образовательного процесса.
-Разработка комплекта методических
материалов «Проектная деятельность»
20142015
Создание условий для
расширения возможностей
использования ИКТ в
процессе управления ДОУ и
повышении качества
образовательной
деятельности
-повышение квалификации педагогов
-разработка проекта обновления учебноматериальной базы образовательной
деятельности (создание творческой
группы)
-Составление (корректировка) плана
графика курсовой подготовки педагогов
на 2014-2016 гг
Постоянн Заведующ
о
ий
2014
Заведующ
ий
2014
Ст.воспитль
20142015
«Портфолио дошкольника»
Заведующ
ий , ст.
воспитатель
Заведующ
ий
Ст.воспит
атель
«Портфолио педагога»
-Консультации и итоговые педсоветы,
направленные на умение работать с
проектами
-разработка и уточнение методических
рекомендаций по планированию и
проведению интегрированных занятий
-сбор необходимой информации
20142015
Заведующ
ий
Ст.воспиттель
Развивающий (обновленческий) этап /2015-2017 годы/
Новый качественный
уровень образовательной
программы учреждения ,
обеспечивающий
обновленную модель
образовательного
пространства ДОУ
-корректировка образовательной
программы в соответствии с ФГОС
дошкольного образования и с учетом
Примерной ООП
-формирование модели режима дня,
недели, года с учетом обновленной
модели образовательного пространства
-разработка рабочих программ по
20142016
Заведующ
ий
Ст.воспитль
образовательным областям
-Разработка примерного календарнотематического планирования
Совершенствование
образовательной
деятельности через
овладение современными
технологиями,
обеспечивающими
целостное развитие ребенка
- использование в образовательной
деятельности современных
развивающих технологий (изучение,
внедрение, реализация в соответствии с
индивидуальными планами педагогов)
20142018
Заведующ
ий
Ст.Воспитатель
-индивидуализация и дифференциация
образовательной деятельности
(введение в практику работы по
формированию «портфолио»
дошкольника , составление
индивидуальных маршрутов развития
воспитанников ,дифференцированные
планы)
-выявление и формирование
приоритетного направления
воспитательной работы в группе
Обновление предметноразвивающей среды,
способствующей
реализации нового
содержания дошкольного
образования достижению
новых образовательных
результатов ДОО
-оборудование группового помещения
развивающими пособиями, сюжетными
игрушками, играми развивающей
направленности;
Повышение эффективности
обучения , формирование
целостности восприятия
изучаемого материала за
счет применения ИКТ в
образовательной
деятельности
-Приобретение программного
обеспечения, компьютерной техники
Повышение
профессионального уровня
педагогических кадров в
вопросах использования в
практике работы
современных технологий
дошкольного образования
-курсовая подготовка
Постоянн Заведующ
о по мере ий
финанси
Ст.Воспит
рования
а-тель
-пополнение программнометодического, дидактического и
диагностического сопровождения
образовательной программы
-Активное применение ИКТ в
образовательной деятельности
-участие в работе РМО
-транслирование опыта работы через
участие в конкурсах, публикацию на
сайте ДОУ, проектную деятельность
-Ведение портфолио педагога- как
инструмента отслеживания уровня
повышения профессионального
мастерства и творческого роста
Аналитико- информационный этап /2018 год/
По мере
финанси
рования
Заведующ
ий
постоянн
о
Заведующ
ий
Ст.Воспит
а-тель
Ст.Воспит
а-тель
Оценка эффективности и
совершенствование
инновационной модели
образовательного
пространства,
обеспечивающей новое
качество образования
-Отслеживание эффективности
внедрения в практику работы
современных педагогических
технологий (система контроля;
мониторинг детского развития и
освоения образовательных программ;
мониторинг удовлетворенности
родителей качеством предоставляемых
образовательных услуг)
В
течение
всего
отчетного
периода
Заведующ
ий
Ст.
Воспитатель
-Анализ эффективности внедрения в
учреждении новой системы
планирования, внесение необходимых
корректив в планы образовательной
деятельности
- мониторинг эффективности внедрения
индивидуальных и
дифференцированных маршрутов и
программ
20172018
-анализ реализации проекта обновления
учебно-материальной базы
образовательной деятельности
Персонифицированный учет
деятельности
педагогических кадров.
Внедрение,
совершенствование и
распространение
перспективного опыта
-мониторинг актуального состояния
кадровой обстановки в ДОУ (программа
мониторинга, статистические данные)
Определение новых
направлений развития
-проведение проблемноориентированного анализа деятельности
ДОО по реализации Программы
развития
- демонстрация портфолио педагогов
- обобщение и трансляция
перспективного педагогического опыта
интеграции образовательных областей,
организации самостоятельной и
совместной образовательной
деятельности детей и педагогов
(публикации , в т.ч на сайте ДОУ, )
Ежегодно
Заведующ
ий ст.
воспитатель
К 2017 г.
В
течение
всего
отчетного
периода
2018 г.
Заведующ
ий
ст.воспита
-тель
-Публикация результатов и итогового
заключения о реализации Программы
развития(открытый информационноаналитический доклад, сайт ДОО)
Прогнозируемый результат:
- Обновление содержания образования в соответствии с современными требованиями
общества и социальным заказом родителей.
-Повышение качества образовательной деятельности.
Целевая программа:
«Зеленый огонек здоровья»
Проблема: Недостаточный уровень развития здоровьесберегающей среды в ДОО. Средний
уровень знаний и практических умений педагогов и родителей в области оздоровления ребенка и
обеспечения его физического развития
Цель: Совершенствование здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в ДОУ.
Задачи:




Обеспечить раннее формирование ориентации ценностей ЗОЖ у детей дошкольного
возраста.
Обеспечить условия для полноценного физического развития детей в ДОУ.
Повысить педагогическое мастерство и деловую квалификацию педагогов по организации
двигательной деятельности детей
Вооружить родителей психолого-педагогическими знаниями по воспитанию здорового и
физически развитого ребенка
План действий по реализации программы
«Зеленый огонек здоровья»
Направления работы
Система мероприятий
срок
Организационно-подготовительный этап /2014 год/
Создание условий для
-Разработка системы мероприятий,
2014
оптимизации деятельности направленных на укрепление здоровья,
по сохранению и
снижение заболеваемости
укреплению здоровья
воспитанников (Программа «Зеленый
детей в детском саду,
огонек здоровья»)
пропаганде ЗОЖ среди
воспитанников их
родителей
ответ
ственный
Заведующ
ий
Ст.Воспит
а-тель
Развивающий (обновленческий) этап /2015-2017 годы/
Реализация
системы
мероприятий,
направленных
на
укрепление
здоровья,
снижения заболеваемости
воспитанников
-Интеграция здоровьесберегающих
Заведующ
технологий в образовательные области ( Постоянн ий
интегрирование их в различные виды
о
ст.воспита
самостоятельной детской деятельности и
-тель
совместной деятельности с педагогами).
-использование разнообразных форм
организации двигательной активности
детей;
Укрепление
материально-технической
базы
детского
сада,
совершенствование
предметно-развивающей
среды всех помещений
ДОУ
с
позиции
здоровьесбережения.
Приведение в соответствие с
требованиями СанПиН и пожарной
безопасности территории, здания,
помещений и коммуникационных систем
учреждения:
Постоянн Заведующ
о по мере ий
финанси
рования
- Капитальный ремонт групп
- Замена оконных блоков
- Капитальный ремонт пищеблока
- Покупка технологического
оборудования
- Ремонт игровых площадок
-приобретение спортивного и игрового
оборудования для прогулочных участков
- Частичная замена кухонной и столовой
посуды
- Приобретение мебели для групповой
(раздевальные шкафы, взрослые стулья,
шкафы для посуды)
- Оснащение ПРС современным
игровым оборудованием,
дидактическими пособиями,
отвечающими необходимым санитарногигиеническим требованиям и задачам,
реализуемой ООП
-приобретение детского спортивного
оборудования для физкультурного зала
-приобретение мультимедийной
установки, компьютера
Повышение профессиональ -Постоянно действующий семинар:
ного уровня всех категорий «Здоровьесберегающие технологии, их
работников по вопросам применение в рамках ФГОС»
охраны жизни и здоровья
детей;
В
течение
всего
отчетного
периода
Заведующ
ий
Повышение
педагогического мастерства
и деловой квалификации
педагогов по организации
двигательной деятельности
детей
В
течение
всего
отчетного
Заведующ
ий
-комплекс методических мероприятий
(РМО, семинары –практикумы,
открытые занятия и пр) по организации
двигательной деятельности детей и
Ст.Воспит
а-тель
Ст.Воспит
а-тель
Пропаганда
среди
семей
воспитанников
активной
позиции
по
отношению к спорту и
физическому воспитанию
занятий физической культурой
периода
-совместные спортивные мероприятия
(праздники, походы, экскурсии и пр.)
В
течение
всего
отчетного
периода
Заведующ
ий
Заведующ
ий
-организация консультативной помощи
(на родительских собраниях, наглядная
информация, фоторепортажи с
различных мероприятий и пр)
Ст.
Воспитатель
-пополнение материалами на сайте
детского сада страницы "Здоровые дети
– в здоровой семье"
Аналитико- информационный этап /2018 год/
Комплексная оценка
эффективности
здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей
деятельности ДОУ
-Анализ эффективности мероприятий,
направленных на повышение
компетентности педагогов и родителей в
воспитании здорового и физически
развитого ребенка (Публикация
ежегодного публичного доклада
руководителя на сайте ДОО)
2018
Транслирование опыта
работы дошкольного
учреждения в вопросах
приобщения детей и
взрослых к культуре
здоровья
-проектная деятельность
В
течение
всего
отчетног
о
периода
-публикации о мероприятиях на сайте
д/с
Анализ
эффективности -Осуществление программы
работы по укреплению производственного контроля
материально-технической
базы
детского
сада,
совершенствованию
предметно-развивающей
среды всех помещений
ДОУ
с
позиции
здоровьесбережения
Ст.
воспитате
ль
Заведующ
ий
Ст.
воспитате
ль
Заведующ
ий
Прогнозируемый результат:




Создание безопасных условий для жизни и здоровья участников образовательного
процесса
Оснащение предметно-развивающей среды ДОО оборудованием для развития
двигательных навыков о проведения занятий физической культурой
формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье
Повышение педагогами своего профессионального уровня в вопросах здоровьесбережения
и практических навыков в организации двигательной деятельности дошкольников
Целевая программа:
«Сотрудничество»
Проблема: Содержание родительских собраний, консультаций недостаточно
дифференцированно. При взаимодействии с семьей воспитанника не учитываются возможности и
условия конкретных семей, их интересы. Недостаточное количество родителей вовлечено в
работу ДОО.
Цель: партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОО, в основу которого заложены
идеи гуманизации отношений, приоритет общечеловеческих ценностей с акцентом на личностнодеятельный подход.
Задачи:





Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга
родителей, использование в работе детского сада положительного опыта семейного
воспитания.
Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической
грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.
Повышение уровня знаний, умений и навыков воспитателей в области сотрудничества с
семьей.
Изменение позиции родителей по отношению к деятельности детского сада;
Привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле
деятельности ДОО.
План действий по реализации программы
« Сотрудничество»
Направления
работы
Система мероприятий
срок
Организационно-подготовительный этап /2014 год/
Оценка
-Мониторинговые исследования степени
2014
актуального состояния удовлетворенности заинтересованного
работы с родителями и населения качеством образовательных услуг,
с
заинтересованным предоставляемых ДОУ
населением (родители,
имеющие
детей -Система контрольных мероприятий
дошкольного возраста, (внутриучрежденческий контроль)
представители
учреждений
образования
и
здравоохранения).
Создание условий для
-совершенствование нормативно-правовой
2014
совершенствования
базы в соответствии с действующим
системы
законодательством
взаимодействия с
- разработка совместных планов, проектов
родителями
ответствен
ный
Заведующий
Ст. воспитатель
Заведующий
Ст.Воспитатель
Развивающий (обновленческий) этап /2015-2017 годы/
Развитие
разнообразных,
эмоциональнонасыщенных способов
вовлечения родителей в
-Разработка и реализация совместных
планов, проектов.
-Внедрение активных форм работы с семьей
(мастер – классы, круглые столы, семинары-
20152018
Заведу
ющий
Ст.
жизнь детского сада
практикумы, консультации)
воспитатель
-проведение общих и групповых
родительских собраний по актуальным
вопросам воспитания и образования детей
-Организация совместных мероприятий :
праздники и досуги, дни здоровья, выставки
–конкурсы и пр.
- Оформление информационных стендов для
родителей в группах и внесение на сайт
образовательного учреждения
информационного материала на актуальные
темы
Транслирование
-Выступления на родительских собраниях
передового
опыта
-круглые столы
семейного воспитания
20152018
Ст.воспитат
ель
-публикации на информационных стендах и
сайте ДОО
Привлечение
родительской
общественности к
реализации Программы
развития и усиление
роли родителей при
решении важнейших
вопросов обеспечения
образовательного
процесса
Создание
презентивного имиджа
ДОО (рекламная
деятельность)
-Совет Учреждения
-групповые родительские комитеты
-обновление стендов по информированию
родителей о деятельности ДОО
Заведующи
й
постоянн
о
Заведующи
й
постоянн
о
Заведующий
-Дни открытых дверей (экскурсия по
детскому саду; просмотр открытых занятий;
досугов).
Ст.Воспитатель
-Поддержка сайта ДОО
Аналитико- информационный этап /2018 год/
Оценка эффективности
и совершенствование
инновационной модели
взаимодействия с
родителями
-анализ реализации совместных планов,
программы (в ежегодном публичном докладе
руководителя)
Ежегодно
Мониторинг
престижности
дошкольного
образовательного
учреждения среди
родителей с детьми
дошкольного возраста
Мониторинговые исследования степени
удовлетворенности заинтересованного
населения качеством образовательных услуг,
предоставляемых ДОО (анкетирование,
опросы на сайте ДОО)
2018
Поддерживание
-Обобщение перспективного
2017-
Заведующий
Ст.Воспитатель
-внесение необходимых корректив
Заведующий
Ст.Воспитатель
Заведую-
положительного
имиджа детского сада,
обеспечение
возможности для
транслирования
передового
педагогического опыта
сотрудников ДОУ
педагогического опыта по взаимодействию с
семьями воспитанников
2018
-транслирование положительного опыта
семейного
воспитания
и
опыта
взаимодействия с родителями на разном
уровне.
щий
Ст.Воспитатель
Прогнозируемый результат:





Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ:
сформированность интереса к сотрудничеству с детским садом;
повышение психолого –педагогической культуры в вопросах воспитания детей;
установление единых педагогических позиций и требований ДОУ и семьи к воспитанию
детей
повышение компетентности педагогов в организации взаимодействия с семьями
воспитанников
6.Управление программой
Заказчиком и координатором Программы является Педагогический совет МАДОУ.
Заказчик – координатор, в лице заведующего МАДОУ:

разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты,
необходимые для реализации Программы;
 разрабатывает и утверждает ежегодно публичный доклад о ходе реализации и
результатах Программы;
 разрабатывает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня
программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по
программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;
 разрабатывает перечень целевых показателей для контроля хода реализации
Программы;
 несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию
Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее
реализацию;
 организует информационное сопровождение в целях управления реализацией
Программы и контроля хода программных мероприятий;
 осуществляет координацию деятельности исполнителей по подготовке и реализации
программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию
средств бюджета и средств внебюджетных источников;
 утверждает механизм управления Программой.
Для текущего управления реализацией Программы создаются творческие группы из
педагогов МАДОУ по разработке и реализации Программы развития и целевых проектов.
Основными задачами творческих групп в ходе реализации Программы являются:


подготовка предложений по направлениям работы, по
формированию
перечня
программных мероприятий на каждый год;
подготовка предложений по вопросам реализации Программы для рассмотрения на
Педагогическом совете и общем родительском собрании;







выявление содержательных и организационных проблем в ходе реализации
Программы и разработка предложений по их решению.
разработка и апробация предложений по механизмам и схемам
финансового
обеспечения реализации Программы;
организация и проведение мониторинга результатов реализации программных
мероприятий по каждому направлению работы;
организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности
программных мероприятий;
принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п.
ведение отчетности о реализации Программы;
организация размещения в электронном виде на сайте информации о ходе и результатах
реализации Программы, финансировании программных мероприятий, привлечении
внебюджетных средств, проведении экспертиз и конкурсов.
Управление и корректировка программы осуществляется Педагогическим советом МАДОУ
Д/с №10 «Василек». Управление реализацией Программы осуществляется заведующим МАДОУ.
Финансовый план Программы
Финансирование Программы осуществляется на основе ежегодного плана финансово –
хозяйственной деятельности ДОУ.
Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы. Информация
о ходе реализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно представляется на педсовете
и на сайте МБДОУ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа