close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОРОБОВСКИЙ ЛИЦЕЙ
ШАТУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора лицея
№_______от ____________
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФК ГОС)
10-11 КЛАССЫ
на 2013-2015 учебный год
Рассмотрена
на педагогическом совете лицея
Протокол №_______от___________
2013 год
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………3
2. Обеспечение реализации образовательной программы…………….....7
2.1. Информационно – аналитические данные о МБОУ Коробовском
лицее……………………………………………………………………………7
2.2. Материально – техническое и информационно-техническое
оснащение…………………………………………………………………..……..7
2.3.Кадровое обеспечение………………………………………………...….9
2.4.
Внешние связи………………………………………………………....12
3. Организационная структура лицея на III ступени обучения…….….....12
4. Организация учебного процесса (Приложения)………………………29
 Анализ результатов реализации ООП за истекший у/г
(Приложение1)
 Учебный план на текущий учебный год (Приложение 2)
 Утвержденный список учебников в соответствии с перечнем
учебников рекомендованных и допущенных Министерством
образования и науки РФ на текущий год (Приложение 3);
 Уровень рабочих программ, реализуемых в текущем учебном
году (Приложение 4);
 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
(Приложение 5)
 Воспитательная программа (Приложение 6)
 Рабочие программы по предметам, элективным курсам, кружкам
(Приложение 7)
2
1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа среднего общего образования, соответствующая
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее ООП
СОО, соответствующая ФК ГОС) лицея – локальный акт, созданный для реализации
образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах,
социального заказа учащихся, их родителей (законных представителей) с учетом
материальных и кадровых возможностей МБОУ Коробовского лицея.
ООП СОО, соответствующая ФК ГОС лицея, рассчитана на 2013-2015 годы.
ООП разработана в соответствии с требованиями следующих документов:
- Конституции РФ;
-Конвенция о правах ребенка
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (в действующей редакции);
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089
"Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» (в действующей редакции);
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в действующей
редакции),
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010
№986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об
утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010
№2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об
утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников»;
-локальные акты управления образования администрации Шатурского муниципального
района Московской области
- локальные акты МБОУ Коробовского лицея;
3
- устав МБОУ Коробовского лицея (утвержден постановлением администрации
Шатурского муниципального района от 29.09.2011 №2260).
МБОУ Коробовский лицей Шатурского муниципального района Московской
области имеет государственную аккредитацию (свидетельство №0949 от 18 июня 2010
года),
имеет
право
на
осуществление
образовательной
образовательным предметам (лицензия серия
50Л01
деятельностью
по
№0000628, регистрационный
№70450 от 13 марта 2013 года).
Образовательная программа среднего общего образования – это комплекс
основных характеристик образования, организационно – педагогических условий, форм
аттестаций, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика,
рабочих программ учебных предметов, учебно – методических комплексов, иных
компонентов,
а
также
оценочных
и
методических
материалов
реализации
образовательной программы.
Среднее
общее образование (нормативный срок освоения 2 года) является
завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение
учащимися общеобразовательных программ данной ступени образования, в том числе
программ, обеспечивающих расширенное и профильное изучение предметов естественнонаучного цикла,
развитие устойчивых познавательных интересов и творческих
способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности
на основе дифференциации обучения.
Обучение осуществляется в соответствии с Приказом МО РФ от 09.03.2004 №1312
"Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования" (с изменениями и дополнениями).
Целями основной образовательной программы среднего общего
образования
являются:
- выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному
возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения
старшеклассника;
- получение школьниками качественного современного образования, позволяющего
выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию,
поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.
Задачи,
решаемые
педагогами,
реализующими
основную
образовательную
программу среднего общего образования.
4
1.Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных
базовых элементах и формах высшего образования.
2.Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого
конструирования и личностного развития.
3.Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и
конструированию их эффективных решений.
4.Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования
социальных событий.
5.Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется
социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.
Программа адресована:

учащимся и их родителям:
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах
деятельности лицея по достижению каждым учащимся образовательных результатов;
- для определения сферы ответственности за достижение образовательных результатов
деятельности лицея, родителей и учащихся и возможностей их взаимодействия;

учителям:
- для углубления понимания смысла образования и в качестве ориентира в практической
образовательной деятельности;

администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований
к результатам и условиям освоения учащихся ООП;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов,
учащихся, родителей, администрации);

учредителю и органам управления:
- для
повышения объективности оценивания образовательных результатов лицея
в
целом;
-
для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности
процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности лицея.
Образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей:

учащихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в
соответствии с индивидуальными особенностями школьников, в обеспечении условий
для развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребёнка;
5

учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному
потенциалу учителя.
Структура программы:

1 раздел – пояснительная записка;

2 раздел – обеспечение реализации образовательной программы
2.1. Информационно – аналитические данные о МБОУ Коробовском лицее
2.2. Материально – техническое и информационно-техническое оснащение
2.3.Кадровое обеспечение
2.4.Внешние связи
3. Организационная структура лицея на II ступени обучение
4.Организация учебного процесса (Приложения):

Анализ результатов реализации ООП за истекший у/г
(Приложение1)

Учебный план на текущий учебный год (Приложение 2)

Утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников
рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ
на текущий год (Приложение 3);

Уровень рабочих программ, реализуемых в текущем учебном году
(Приложение 4);

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
(Приложение 5)

Воспитательная программа (Приложение 6)

Рабочие программы по предметам, элективным курсам, кружкам
(Приложение 7)
6
2. Обеспечение реализации образовательной программы
2.1. Информационно – аналитические данные о муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении Коробовский лицей
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Коробовский лицей
расположено по адресу: Московская область, Шатурский
район, село Дмитровский
Погост, Чкаловский переулок, дом 1
Учредитель: администрация Шатурского муниципального района Московской области.
В
учреждении
существуют
необходимые
условия
для
успешной
реализации
образовательной программы:

безопасные условия осуществления образовательного процесса;

наличие квалифицированных кадров;

наличие необходимой материально – технической базы;

наличие необходимой информационно-образовательной среды;

наличие учебно – методического обеспечения;

позитивное отношение учащихся и их родителей, социальных партнёров к лицею.
2.2. Материально – техническая и информационно-техническое оснащение.
МБОУ Коробовский лицей осуществляет образовательный процесс в одном здании:
Обеспеченность учащихся учебной литературой (%)
100%
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
144
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном
процессе
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/ нет)
0,68
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности
67%
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе
80%
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя
22
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении
6
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место)
администратора
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
6
Наличие сайта (да/ нет)
да
да
да
7
Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)
да
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/
нет)
да
Наличие оснащенных специализированных кабинетов
Кол-во
Кабинет математики
2
Кабинет физики
Кабинет химии
Кабинет биологии
Кабинет информатики
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет истории
Кабинет географии
Кабинет ОБЖ
Кабинет технологии
Другие (указать): лингафонный кабинет (иностранный язык)
Творческая мастерская
Кабинет ИЗО
Спортивный зал
Библиотека
Начальные классы
1
1
1
1
3
2
1
1
2
1
1
1
1
1
4
Процесс развития информационно-коммуникационной среды.
Так как современная школа, главными характеристиками которой является открытость,
интегрированность в открытое образовательное пространство и индивидуализация, должна
опираться на широкую информатизацию, то создание новой информационной среды школы
понимается
в лицее как
комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором
участвуют ученики, учителя, администрация и родители. Он предполагает:
- внедрение комплекса программ управления образованием в лицее;
- создание единого образовательного пространства лицея;
- использование информационных технологий в образовательных дисциплинах;
- разработку уроков, интегрирующих информационно-коммуникационные технологии в
педагогическую деятельность и познавательную деятельность школьников;
- активное использование Internet в образовании.
Основой
образовательной
высококачественная
и
системы
МБОУ
высокотехнологическая
Коробовского
лицея
должна
информационно-образовательная
стать
среда.
Её
создание и развитие представляет технически наиболее сложную и дорогостоящую задачу. Но
именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой
технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии и осуществить
прорыв к открытой образовательной системе.
8
Для создания и развития информационно-образовательной среды МБОУ Коробовского
лицея
необходимо
полностью
задействовать
научно-методический,
информационный,
технологический, организационный и педагогический потенциал лицея.
2.3.Кадровое обеспечение
Должность
2.3.1. Сведения об администрации
Ф.И.О.
Директор
Заместитель директора по
учебно-методической работе
Заместитель директора по
организации внеклассной и
внешкольной воспитательной
работы с детьми
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
(0,5)
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
(0,5)
Заместитель директора по
безопасности (0,5)
Кислов Виктор Фролович
Иванова Надежда
Николаевна
Кочеткова Нина Васильевна
Квалификационная
категория по
административной
должности
высшая
руководитель - первая
учитель – высшая
высшая
Кондратьева Людмила
Михайловна
первая
Ермолина Марина
Васильевна
первая
Коршунов Николай
Иванович
-
2.3.2 Сведения о педагогических работниках
Показатель
Всего педагогических работников+зам.дир по безопасности
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
 администрация
 учителя
 внешних совместителей
 другие педработники, обеспечивающие учебновоспитательный процесс (педагог-организатор,
социальный педагог, педагог-доп.образования,
воспитатель (3)
 учебно-вспомогательный персонал (завхоз)(непед р-к)
Наличие вакансий (указать должности)
Образовательный
высшее (педагогическое) образование
уровень педагогивысшее (непедагогич.) образование
ческих работников
(библиотекарь)
среднее профес. образование (педаг.)
среднее профес. образование
(непедагогич.)
прошли переподготовку (второе высшее
Кол-во
31
% от общей
численности
100
6
19
0
6
19.35
64.52
0
19.35
1
0
24
1
3.23
0
77.42
3.23
4
2
12.9
6.45
1
3.23
9
обр.)
Повышение квалификации (прохождение курсов за последние
пять лет)
Квалификационная категория
Высшая
(педработники) (зам. дир. по
Первая
безопасности) (должность по
Вторая
трудовой книжке)
Соответствие дол-ти
Без категории
Структура педагогического
Учитель
коллектива по должностям (без
Социальный педагог
учета администрации)
Педагог-психолог
Педагог-организатор
28
90.32
15
11
1
3
19
1
1
1+1
50
36.67
3.33
10
(внутр.сов-во)
(1 внутр.совво)
Педагог дополнительного
образования
Воспитатель
Имеют звание «Заслуженный учитель»
1
3
1
3.33
Имеют звание «Почетный работник общего образования РФ»
5
16.67
Имеют звание «Отличник народного просвещения»
4
13,33
Почетная грамота Министерства образования Московской
области
Лауреаты премии Губернатора Московской области
4
13,33
7
23.33
Победители НПО
6
20
Почетная грамота Губернатора Московской области
1
3,33
2.3.3.Образовательный уровень педагогического коллектива
Всего
Высшее образование
Средне-специальное
образование
педаг.
непедагог.
педаг.
непедагог.
Учителя 1-4 класс
4
3
0
1
Учителя 5-11 класс
15
14
Администрация
5
5
Воспитатели
3
1
1
Другие пед. работники,
участвующие в
воспитательном
процессе
Итого:
3
2
1
30
25(83.33%)
1
0
3(10%)
1
2(6,66%)
10
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высшее пед.
высшее непед.
среднее спец.пед.
среднее спец. непед.
2.3.4. Педагогический стаж:
Стаж
до 5 лет
5до10 лет
10до20 лет
20до30 лет
свыше 30 лет
Кол-во
человек
2
3
1
8
15
Средний возраст педагогов (+зам дир по без-ти): 50,7 лет.
Работающих пенсионеров: 19 (61.29%)
Из них:
Пенсия по выслуге лет: 6 (19.35%)
Пенсия по возрасту: 13 (41,94%)
70%
60%
50%
не пенсионеры
40%
пенсионеры
30%
по выслуге
по возрасту
20%
10%
0%
2.3.5.Награды и звания:
Заслуженный учитель РФ – 1 (Кислов В.Ф.)
Почетный работник основного образования РФ – 5 (Иванова Н.Н., Родина А.И., Кислова
Н.А., Баранова Т.А., Чибисова С.В.)
11
Отличник народного просвещения – 4(Кондратьева Л.М., Кислов В.Ф., Коршунов Н.И.,
Кочеткова Н.В.,)
Почетная грамота Министерства образования Московской области – 4 (Иванова Н.Н.,
Чибисова С.В., Гаврилова В.В., Володина Т.В.)
Лауреаты премии Губернатора Московской области – 7 (Кислов В.Ф., Иванова Н.Н,
Родина А.И., Баранова Т.А., Чибисова С.В., Кислова Н.А., Гаврилова В.В.)
Победители НПО – 6(Иванова Н.Н, Родина А.И., Баранова Т.А., Чибисова С.В., Кислова
Н.А., Гаврилова В.В.)
Почетная грамота Губернатора Московской области – 1 (Кондратьева Л.М.)
В лицее работают высококвалифицированные педагоги. Большинство учителей
коллектива имеют высшее образование. За последние 5 лет все учителя прошли курсовую
подготовку по содержанию и методике преподавания предмета. Коллектив постоянно
работает над повышением профессиональной компетентности, в т.ч. путем
самообразования. Административно-управленческий персонал школы обладает высоким
потенциалом, постоянно совершенствуя свои учебно-методические, административные
навыки творчески подходят к работе по модернизации учебного процесса, продуктивно и
эффективно распространяют свой методический и административный опыт.
Образовательный процесс на 100% обеспечен учительскими кадрами, вакансий нет.
2.4. Внешние связи.
В
условиях
развития образовательной организации
существует
тенденция к
увеличению количества социальных партнеров с целью привлечения дополнительных
внешних ресурсов развития учреждения.
Решая проблемы
и обеспечивая
детям,
возможность организованного проведения досуга, лицей строит отношения с:
-домом культуры;
-школой искусств;
- библиотекой;
- советом ветеранов;
- православным приходом;
- инспекцией по делам несовершеннолетних.
12
3 Организационная структура МБОУ Коробовского лицея
на III ступени обучения
III ступень- среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2
года)- является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим
освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования,
развитие
устойчивых
обучающегося,
познавательных
формирование
навыков
интересов
и
творческих
самостоятельной
учебной
способностей
и
научно
–
исследовательской деятельности на основе дифференциации обучения, формирование
способности учащихся к быстрому социальному самоопределению. На завершающей
ступени общего образования реализуются программы профильного изучения предметов:
биологии, химии, географии и математики.
На 3 ступени обучения функционируют лицейские классы:
Особенностью
осуществления
образовательной
деятельности
становится
формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством
личности, выступает как важный компонент мировоззрения и необходимое условие
самообразования старшеклассника; развитие потребности в самосовершенствовании,
развитие и совершенствование способностей к самостоятельному добыванию знаний. В
рамках профильной подготовки старшие школьники осваивают программы по учебным
предметам «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Биология», «География»,
«Химия».
Основное назначение дополнительного образования в МБОУ Коробовском лицее:
создать условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации
их творческих, интеллектуальных
возможностей, вовлекая их в разнообразную
творческую деятельность в условиях дифференцированного подхода. Для укрепления
профиля реализуются рабочие программы дополнительного образования предметной
направленности: «Основы с/х знаний».
Также дополнительное образование в МБОУ Коробовском лицее реализуется

в музыкальной школе: в классах «Фортепиано», «Оркестровые инструменты»,
«Сольное пение», «Хоровое пение»;

в художественной школе

в Доме Культуры (занятия танцами, спортивная секция по футболу, занятия
шахматами)
13
В сегменте дополнительного образования функционируют ученические объединения по
интересам
школьников
(кружки,
спортивные
секции,
тематические
ученические
объединения)
Дополнительные платные образовательные услуги
МБОУ Коробовский лицей предоставляет платные образовательные услуги на договорной
основе с родителями (законными представителями) учащихся:
- обучение по дополнительным образовательным программам;
- преподавание специальных курсов и дисциплин;
-
другие
услуги,
не
предусмотренные
соответствующими
программами
и
государственными стандартами.
Характерной чертой воспитательной системы МБОУ Коробовского лицея является
создание в лицее единого воспитательного пространства детства, главной ценностью
которого является личность каждого ребенка; формирование нового сознания,
ориентированного на умение в любых неблагоприятных условиях сохранять уважение
друг к другу, проявлять заботу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.
Воспитательная работа направлена на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Программы воспитания и социализации обучающихся соответствуют миссии, целям,
особенностям МБОУ «Коробовского лицея» и контингента обучающихся, а также их
запросам и интересам (см. Приложение).
Здоровьеформирующая деятельность в процессе образования
В МБОУ Коробовском
лицее ведётся по трем направлениям:

педагогическому,

медицинскому,

психологическому.
Педагогическое направление включает в себя:
1) разумное построение школьной культуры (организационно-педагогических,
социально-бытовых,
санитарно-гигиенических,
эстетических,
пространственных условий, отражающих типичный ритм жизни лицея, темп
ее жизнедеятельности и объем нагрузок в работе педагогов и учащихся);
14
2)
изменение
образовательной
политики
(переход
на
широкую
дифференциацию процесса обучения с целью предоставления широких
возможностей для индивидуального обучения школьников в условиях
совместной учебной деятельности в типичной для них группе учащихся);
3) системное обучение здоровому образу жизни на всех ступенях обучения;
4) организацию детского самоуправления и внедрения программ социализации
школьников и профилактики риска социальной.
Психологическое направление предполагает деятельность педагога-психолога, который
проводит
развивающую работу со всеми школьниками во всех ее формах, а также
осуществляет психологическое консультирование и сопровождение семей детей,
психологическую поддержку учебно-воспитательного процесса;
Медицинское направление должно обеспечивать гигиенические условия образовательного
процесса; широкую просветительскую работу среди учащихся и их родителей, а также
педагогов; системную реабилитационную работу по отношению ко всем участникам
образовательного процесса.
Деятельность в лицее
выстраивается на основе того, что
она подчинена не идее
адаптации учащихся к учебно-воспитательному процессу (его требованиям, технологиям
и т.п.), а учебно-воспитательного процесса - к психофизиологическим и психологическим
особенностям учащихся и включать:
1) контроль за выполнением
гигиенических норм и требований к организации
образовательного процесса в целом и за соблюдением санитарно-гигиенических
требований к организации урока;
2) выявление патогенных факторов образовательного процесса во всех его аспектах и
организацию его коррекции на уровне педагога;
3) выявление скрытых психофизиологических причин неуспешности ребенка,
всевозможных отклонений в когнитивной и поведенческой сферах и организацию
профилактических и реабилитационных мероприятий с учетом возможностей
лицея.
Содержание среднего общего образования
Реализация федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования
Все предметы Федерального компонента учебного плана изучаются в соответствии
с
Федеральным
компонентом
государственного
стандарта
общего
образования.
Реализуются государственные учебные программы базового и углубленного уровня
15
_обществознание
и
иностранный
язык),
рекомендованные
или
допущенные
Министерством образования Российской Федерации.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования установлен по следующим учебным предметам: русский язык, литература,
иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание,
география,
биология,
физика,
химия,
основы
безопасности
жизнедеятельности,
физическая культура.
Приоритетные задачи учебных предметов на ступени среднего (полного) общего
образования
Русский язык

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как
духовной,
нравственной
национального
и
своеобразия
культурной
русского
ценности
языка;
народа;
овладение
осознание
культурой
межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной
адаптации;
информационных
умений
и
навыков;
навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать
их
с
точки
зрения
нормативности;
различать
функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Литература

воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
16
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета.
Иностранный язык

дальнейшее
развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
(речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как
средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные
иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на
выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных
высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое
поведение с учетом статуса партнера по общению;

языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного
профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях;
систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их
объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение
объема
знаний
о
социокультурной
специфике
страны
изучаемого
языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
17
этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений
адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на
сформированных ценностных ориентациях;

компенсаторная компетенция – совершенствование умений выходить из положения
при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в
профильно-ориентированных ситуациях общения;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в
целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках
выбранного профиля;

развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному
самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной
позиция гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия;
развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в
сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие
способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к
дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания;
приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской
работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного
профиля.
Математика

формирование представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической
культуры,
критичности
мышления
на
уровне,
необходимом
для
будущей
профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне,
для получения образования в областях, не требующих углубленной математической
подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости
математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к
18
части общечеловеческой культуры
через
знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей.
Информатика и ИКТ

освоение
системы
базовых
знаний,
отражающих
вклад
информатики
в
формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
История

воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных
и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта
учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

развитие
способности
понимать
историческую
обусловленность
явлений
и
процессов современного мира, критически анализировать полученную историкосоциальную информацию, определять собственную позицию по отношению к
окружающей
реальности,
соотносить
ее
с
исторически
возникшими
мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов
философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;
подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных
дисциплин;
19

овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как
основы решения исследовательских задач;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять
историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и
современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение
к дискуссионным проблемам истории.
Обществознание

развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального
мышления,
познавательного
интереса
к
изучению
социально-гуманитарных
дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать
социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

воспитание
общероссийской
ответственности;
идентичности,
приверженности
к
гражданственности,
гуманистическим
и
социальной
демократическим
ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

освоение
системы
политологии,
знаний,
социальной
составляющих
психологии,
основы
философии,
необходимых
для
социологии,
эффективного
взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего
профессионального образования и самообразования;

овладение
умениями
систематизации
получения
полученных
и
данных;
осмысления
освоение
социальной
способов
информации,
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и
общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения
между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной,
коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области
социальных и гуманитарных наук, для самоопределения в области социальных и
гуманитарных наук.
20
География

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных
уровнях,
географических
аспектах
глобальных
проблем
человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;
бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Биология

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе
изучения
общечеловеческую
выдающихся
культуру;
достижений
сложных
и
биологии,
противоречивых
вошедших
путей
в
развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
21

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Физика

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в
области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;

овладение
умениями
проводить
наблюдения,
планировать
и
выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания
по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического
использования
физических
знаний;
оценивать
достоверность
естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;

воспитание
убежденности
в
возможности
познания
законов
природы
и
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного
использования
содержания;
научных
готовности
достижений,
к
чувства
морально-этической
ответственности
за
оценке
защиту
окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Химия

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
22

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Основы безопасности жизнедеятельности

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом
образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства
уважения к героическому наследию России и ее государственной символике;
патриотизма и долга по защите Отечества;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению
актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;
действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострад авшим.
Физическая культура

развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных
возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
23

овладение технологиями современных оздоровительных систем физического
воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными
физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в
формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных
формах занятий физическими упражнениями.
Реализация школьного компонента государственного стандарта
Содержание школьного компонента ГОСа при переходе на ступень среднего
(полного) общего образования обеспечивает преемственность образовательного процесса
Учащиеся осваивают учебную программу по предмету экология.
Экология
Экологии в 10 и 11 классах ведется для усиления естественнонаучного
профиля и для осуществления преемственности между основным и средним
общем образовании;
Основными задачами школьного компонента ГОСа на ступени среднего (полного)
общего образования являются:

Развитие системного мышления и целостного миропонимания.

Формирование готовности к самообразованию.

Развитие исследовательских умений, обеспечивающих возможность осуществления
самостоятельных проектов и исследований по самостоятельно поставленным
проблемам:
 планирование собственной исследовательской деятельности по решению
интересующей проблемы;
 подготовка аналитического обзора по теме;
 составление тезисов;
 устные и письменные формы представления результатов самостоятельной
исследовательской работы.

Развитие способности к самоопределению.
Данные задачи являются преемственными по отношению к задачам, которые
ставились второй ступени обучения.
24
Рабочие программы элективных курсов направлены на расширение и углубленное
изучение отдельных разделов профильных учебных предметов.
Рабочие программы
На основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, авторских программ среднего общего и в соответствии
с учебным планом лицея педагогами разрабатываются рабочие программы по
предметам.
Рабочая программа составляется на один учебный год или на ступень обучения
среднее (полное) общее образование) с последующей корректировкой.
Рабочая программа рассматривается
на педагогическом совете, утверждается
приказом директора лицея.
Рабочая программа определяет объем, порядок, содержание изучения
учебного
предмета, требования к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования учащимися (выпускниками III ступени обучения) в
соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта начального общего образования. (Приложение 3 ).
При выборе форм и порядка аттестации МБОУ Коробовский лицей руководствуется
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», который предусматривает
самостоятельность учебного заведения в выборе форм и порядка аттестации, а также
Положением лицея об аттестации учащихся в МБОУ Коробовском лицее.
Знания, умения, навыки учащихся оцениваются по пятибалльной системе в
соответствии с нормами оценок, предусмотренными программными требованиями и
Положением о системе оценки ЗУН.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование это человек,
который:
 освоил все образовательные программы по предметам учебного плана;
 готов к самообразованию на протяжении всей жизни;
 умеет планировать собственную исследовательскую деятельность по решению
интересующей проблемы
 готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего
профессионального образования;
 имеет достаточно высокий уровень общей культуры;
 владеет информационной культурой, компьютерной грамотностью;
25
 осознает ценность своей личности (высокая самооценка, чувство собственного
достоинства, стремление к самосовершенствованию);
 умеет адекватно оценивать себя и адаптироваться в социуме;
 осознает зависимость личного благополучия от здорового образа жизни и способен
вести здоровый образ жизни;

умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий,
контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
 знает свои гражданские права и обязанности и умеет их реализовать;
 способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро
адаптироваться к изменениям в социальной среде;
 обладает эмоционально-волевой регуляцией, необходимой для реализации своего
творческого потенциала.
Модель выпускника средней школы
I.Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей, необходимых
для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:
1. Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.
2. Освоил на повышенном уровне сложности дополнительного (углубленного) изучения
учебные программы по предметам: литература, английский язык, обществознание согласно выбору обучающегося.
3. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить
успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального
образования.
4. Овладел
основными
общеучебными
умениями и
навыками
необходимыми
для
дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

основными мыслительными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации,
абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации; формулирования
вывода, умозаключения;

навыками
планирования,
проектирования,
моделирования,
прогнозирования,
исследовательской, творческой деятельности;

трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за
землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных
ситуациях;
26

основами
восприятия,
обработки,
переработки,
хранения,
воспроизведения
информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей,
чтением,
конспектированием
информации,
преобразованием
информации;
мультимедийными, Интернет технологией;

основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной
техники;

овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции,
личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития,
профессионального развития;

овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение
иностранным языком.
II.Уровень ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и
укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения:
а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;
в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;
г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы
нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма и т.д.
д) знание и владение основами физической культуры человека.
III.Уровень
сформированности
ключевых
компетенций,
связанных
с
взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его
мира.

Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом,
общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами.

Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия
другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов.

Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности,
умение адаптирования в социуме.

Владение
знаниями,
умениями
и
навыками
общения
(коммуникативная
компетентность).

Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение и восприятие
текста, знание и соблюдение традиций, этикета; кросс-культурное общение,
27
иноязычное
общение,
деловая
переписка,
уровень
воздействия
рецепиента,
особенности коммуникации с разными людьми.

Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью.

Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и
ответственности
человека,
уверенности
в
себе,
собственного
достоинства,
гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей
Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).
IV.Уровень сформированности культуры человека

Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки,
производства.

Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии.

Владение основами экологической культуры.

Знание ценностей бытия, жизни.
28
5. Организация учебного процесса (Приложения)
29
Приложение 1
АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОГРАММЫ
за 2013-2014 учебный год
1.Контингент обучающихся и его структура
Общее количество классов (групп)
Общее количество обучающихся (чел.)
В том числе:
 Занимающихся по базовым общеобразовательным
программам
 Занимающихся по специальным (коррекционным)
образовательным программам
 Занимающихся по программам расширенного уровня
Среднее общее
образование
2
22
0
0
10,11(русский язык,
физика), 10-обж

Занимающихся по программам углубленного изучения
предметов (указать предметы)
 Профильное обучение
-химико-биологический
-биолого-географический

10,11(химия,
биология, география,
мат-ка)
Получающих образование по форме:
- семейное обучение (чел)
- экстернат (чел)
- обучающиеся на дому (чел)
 Посещающих ГПД (кол-во
групп/уч-ся
 Занимающихся по программам дополнительного
образования
 Получающих дополнительные образовательные услуги
(в т.ч. платные, за рамками основных образовательных
программ, а также посредством других учреждений
(дополнительного образования детей, профессионального
образования и т.п.)
168
2.Структура классов (статус класса).
Ступень
обучения
Среднее
(полное)
общее
образование
общеобразовательн
ые классы
-
пролицейские
классы
(расш. изуч.
предмета)
лицейские классы
расш.изучение
предмета
классы и
УИП
профильные
классы
2(10,11)
30
3.Профили обучения
учреждении профили)
(отмечаются
имеющиеся
в
общеобразовательном
Кол-во классов (групп) физико-математического профиля/учащихся
Кол-во классов (групп) естественно-научного профиля/учащихся
Кол-во классов (групп) социально-экономического профиля/ учащихся
Кол-во классов (групп) гуманитарного профиля, учащихся/ учащихся
Кол-во классов (групп) филологического профиля/учащихся
Кол-во классов (групп) информационно-технологического профиля/ учащихся
Кол-во классов (групп) агро-технологического профиля/учащихся
Кол-во классов (групп) индустриально-технологического профиля/ учащихся
Кол-во классов (групп) художественно-эстетического профиля/ учащихся
Кол-во классов (групп) оборонно-спортивного профиля/ учащихся
Другие:
Кол-во классов (групп) биолого-географического профиля/учащихся
Кол-во классов (групп) химико-биологического профиля/учащихся
-
2/21
1/10
4.Временные характеристики образовательного процесса:
Продолжительность учебной недели (5,6 дней)
Продолжительность уроков (35 – 45 мин.)
Продолжительность перерывов
минимальная (мин.)
максимальная (мин)
I ступень
II ступень
III ступень
1кл-5дней
2-4кл-6дней
1 кл-35 мин
2-4 кл-45 мин
6 дней
6 дней
45 мин
45 мин
10 мин
25 мин
10 мин,
25 мин
10 мин
25 мин
5.Учебный план образовательного учреждения составлен на основе
Базисный учебный план
БУП 2004
III ступень
10-11КЛ
ФГОС
6.Прохождение программного материала.
Прохождение программного материала по предметам учебного плана в 2013/2014
учебном году соответствует графику, утвержденному на начало 2013/2014 учебного
года.
Программный материал пройден по всем предметам учебного плана во всех
классах.
Все лабораторные и практические работы проведены согласно тематическому
планированию в полном объеме.
7.Успеваемость по итогам года:
III ступень
В целом по ОУ
2012г.
% выпускников
97,22
98,67
2013г.
% выпускников
100
98,19
2014г.
% выпускников
100
98,58
31
8.Доля учащихся, закончивших образовательные ступени
ступеням)
Ступени
образования
I ступень
II ступень
III ступень
В целом по ОУ
2012г.
%
выпускников
73,77
38,89
63,89
53,66
Годы
2013
%
выпускников
67,24
43,86
70,83
54,08
на «4» и «5» (по
2014
%
выпускников
66,67
52,73
72,73
59,26
9.Анализ динамики обученности по классам
10 класс
успеваемость
качество
2011/2012
93.75
68.75
2012/2013
100
63.64
2013/2014
100
72,73
11 класс
успеваемость
качество
2011/2012
100
60
2012/2013
100
76.92
2013/2014
100
72,73
В старшем звене прослеживаются стабильные результаты. Но опыт прошлых лет
заставляет улучшить работу в отборе учащихся в 10 профильный класс.
10.Сведения об участии выпускников в ЕГЭ
Предметы
Математика
Русский язык
География
Литература
Физика
История России
Химия
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
Иностранный язык
2012
Доля
Доля
выпускников
выпускников
принявших
положительно
участие в ЕГЭ справившихся
(%)
(% от
сдававших)
100
100
100
100
25
100
10
100
10
100
5
100
10
100
75
100
5
100
45
100
5
100
2013
Доля
Доля
выпускников выпускников
принявших положительно
участие в ЕГЭ справившихся
(%)
(% от
сдававших)
100
100
100
100
15,38
100
7,69
100
53,85
85,71
15,38
100
53,85
100
-
2014
Доля
Доля
выпускников
выпускников
принявших
положительно
участие в ЕГЭ справившихся
(%)
(% от
сдававших)
100
100
100
100
36,36
100
18,18
100
18,18
100
54,55
100
9,09
100
36,36
100
-
32
 Результаты ЕГЭ
Колво
уч-ся
20
9
Средн 2012-2013
ий
уч.год
балл
61,95 Русский
язык
43,45 Математи
ка
60
Географи
я
42
Информа
тика и
ИКТ
64,77 Биология
Общество
знание
Химия
15
56,67
2
74,5
Общество
знание
Химия
Физика
2
46,5
Физика
-
Физика
-
Литерату
ра
Иностран
ный язык
(англ.)
История
2
58,5
-
50
1
47
Литерату
ра
Иностран
ный язык
(англ.)
История
4
1
Литерату
ра
Иностран
ный язык
(англ.)
История
2011-2012
уч.год
Русский
язык
Математи
ка
Географи
я
Информа
тика и
ИКТ
Биология
20
5
1
Кол-во
уч-ся
Средни
й балл
Дина
мика
13
68,31
+6,36
13
52,08
+8,63
2
61,5
+19,6
7
73,43
+8,66
7
55,71
-0,96
1
95
+20,5
-
-
2
62
+15
2013-2014 Колуч.год
во учся
Русский
11
язык
Математи 11
ка
Географи я
Информа 1
тика и
ИКТ
Биология 4
Средн
ий
балл
68,3
Дина
мика
52,55
+0,47
54
-7,5
74,5
+1,07
Общество 6
знание
Химия
2
64,17
+8,46
72,5
-22,5
65,5
+7
51,5
-10,5
=
-
2
Наибольший средний балл по предметам выпускники показали по биологии (74,5).
Отрицательная динамика прослеживается по следующим предметам: информатика и ИКТ,
история, химия. Учителям-предметникам следует проанализировать результаты ЕГЭ,
сделать для себя соответствующие выводы, наметить план работы по устранению
пробелов. Следует отметить, что в основном, претенденты на медаль подтвердили свои
результаты, сдав ЕГЭ по всем предметам, набрав 70 баллов и выше.
11.Количество учащихся, закончивших образовательное учреждение с медалью
Медали
золотая
серебряная
Всего
2014г.
(медаль за успехи в учении)
количество
%
количество
%
количество
% выпускников
выпускников выпускников выпускников выпускников выпускников
1
5
0
0
1
5
2
15,38
2
10
2
15,38
5
45,45
2012г.
2013г.
33
2012 год
Математ. Русс. яз.
Средний балл,
полученный
выпускниками ОУ
Средний балл по
муниципальному
образованию
Средний балл по
Московской области
Динамика
Муниципальное
образование
Динамика
Московская область
43,45
61,95
2013 год
Математ.
Русс. яз.
52,08
68,3
2014 год
Математ. Русс. яз.
52,55
68,3
47,71
64,63
58,81
69,29
46,5
65,09
46,62
64,27
55,15
66,81
46,93
65,55
-4,26
-2,68
-6,73
-0,98
+6,05
+3,18
-3,17
-2,32
-3,07
+1.5
+5,62
+2,72
Обязательными предметами для получения аттестата о среднем общем
образовании в форме единого государственного экзамена являются русский язык и
математика.
Сравнивая показатели нашего лицея с показателями муниципального и
регионального уровня, мы видим отрицательную динамику за 2012 и 2013 годы. Но
вместе с тем, результаты за три последних года в нашем лицее по этим предметам
имеют положительную динамику. Также радует, что средние баллы по русскому языку и
математике в этом году выше средних баллов муниципального и регионального уровней.
34
Приложение 2
Учебный план
Учебный план для 10-11 классов.
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Учебный план для уровня среднего общего образования разработан на основе
регионального учебного плана и примерных учебных планов для профильного обучения.
Учебные предметы,
Профильные учебные
Базовые учебные предметы
изучаемые на
предметы
расширенном уровне
10
11
10
11
10
11
ОБЖ
Алгебра и Алгебра и Русский
Русский
начала
начала
язык
язык
анализа
анализа
Литература
Литература
Геометрия
Геометрия ОБЖ
Ин. язык
Ин. язык
Биология
Биология
География География
Химия
Химия
Технология
Технология
История России История России
Всеобщая
Всеобщая
история
история
Обществознание Обществознание
(включая
(включая
экономику
и экономику
и
право)
право)
Физика
Физика
Информатика и Информатика и
ИКТ
ИКТ
МХК
МХК
Физкультура
Физкультура
Учебный план для 10-11 классов:
 определяет перечень учебных предметов, изучаемых как на базовом, так и
на профильном уровнях, а также элективные курсы;
 определяет учебное время, отводимое для изучения обязательных учебных
предметов;
 устанавливает предельно допустимый объем учебной нагрузки
обучающихся.
Учебный план для 10-11 классов включает две части: инвариативную
(обязательную), вариативную (формируемую участниками образовательного процесса).
Перечень учебных предметов инвариативной части включает в себя предметы
федерального и регионального компонента учебных планов и призван обеспечить
достижение федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего общего образования. Изучение отдельных предметов инвариативной части
представлено разными курсами:
 математика изучается по двум курсам: Алгебра и начала анализа,
Геометрия;
 история изучается по двум курсам: Всеобщая история, История России;
 естествознание изучается по трем курсам: Химия, Биология, Физика;
35


искусство представлено предметом МХК;
физическая культура и ОБЖ включает предметы Физическая культура и
ОБЖ.
Часы вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса,
направлены на реализацию социального запроса, сохранению линий преемственности и
подготовку
старшеклассников
к
сознательному
выбору
последующего
профессионального образования.
Часы вариативной части учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса, использованы на:
 увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных
предметов.
- на изучение Русского языка в 10 и 11 классах добавлен 1 час в каждом
классе с целью
углубления знаний о русском языке как системе,
совершенствование языковой, лингвистической и коммуникативной
компетенций, развитие навыков стилистического и лингвистического
анализа текстов;
- на изучение предмета ОБЖ в 10 классе добавлен 1 час с целью
совершенствования практических умений действовать в чрезвычайных
ситуациях и для проведения 5-и дневных учебных сборов;
- на изучение Истории в 10 и 11 классах по 1 часу в каждом классе с целью
изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования
гражданской позиции обучающихся;
- на изучение Экологии в 10 и 11 классах по 1 часу в каждом классе для
усиления
естественнонаучного
профиля
и
для
осуществления
преемственности между основным и средним общем образовании;
- на изучение предмета География в 10 и 11 классах по 1 часу в каждом
классе для расширения изучаемого курса путем введения тем
Экономической географии современного мира;
- на изучение Обществознания в 10 и 11 классах по 1 часу в неделю для
изучения Экономики и Права в рамках данного предмета
Региональный компонент содержания среднего общего образования «Русское
речевое общение» (В.М. Шаталов, О.Н. Зубакина) не может быть реализован, так как в
лицее нет необходимых для этого условий.
Недельная сетка часов в 10-11 классах.
Учебные предметы
10 кл.
Русский язык
1
Литература
3
Иностранный язык
3
Алгебра и начала анализа
4
Геометрия
2
Информатика и ИКТ
1
История России
1
Всеобщая история
1
Обществознание (включая экономику и
2
право)
География
1
Биология
3
Физика
2
Химия
1
11 кл.
1
3
3
4
2
1
1
1
2
1
3
2
1
36
Искусство (МХК)
Технология
ОБЖ
Физическая культура
Итого
Региональный компонент
ОБЖ
Русский язык
История России
Химия
Компонент образовательной организации
(6-ти дневная учебная неделя)
Экология
Элективные курсы
География
Предельно допустимая учебная нагрузка
при 6-дневной учебной неделе
1
1
1
3
31
3
1
1
1
-
1
1
1
3
31
3
1
1
1
3
3
1
1
1
1
1
1
37
37
Элективные курсы (спецкурсы) направлены на расширение и углубленное изучение
отдельных разделов профильных учебных предметов:
 Алгебра и начала анализа – «За страницами учебника алгебры» (10,11);
 Биология – «Основы генетики(10,11)».
37
Приложение 3
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ШАТУРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Коробовский лицей Шатурского муниципального района
Московской области
ПРИКАЗ
От 01.09.2014 г.
№
133 – о/д
Об утверждении перечня учебников для реализации
рабочих программ ФГОС и ФК ГОС
На основании перечня учебников рекомендуемых и допущенных Министерством
образования и науки РФ на текущий учебный 2014-2015 уч. год
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить список учебников реализующие ФГОС в НОО , а именно:
№
п/п
1.
№ из
перечня
21
Автор
Горецкий В.Г.,
Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А.
Наименование
учебника
Азбука
Издательство
Просвещение
2.
22
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Русский язык
3.
23
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Русский язык
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Русский язык
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Русский язык
Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г.,
Голованова М.В.
Литературное
чтение
Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г.,
Голованова М.В.
Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г.,
Голованова М.В.
Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г.,
Голованова М.В.
Моро М.И.,
Литературное
чтение
Просвещение
Литературное
чтение
Просвещение
Литературное
чтение
Просвещение
Математика
Просвещение
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
24
25
130
131
132
133
310
Просвещение
Год
издания
2014
1
2014
1
2012
2
2013
3
2013
4
2014
1
2012
2
2013
3
2014
4
2014
1
Класс
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
38
Степанова С.В.,
Волкова С.И.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
311
312
313
339
340
341
Моро М.И.,
Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В.
Математика
Моро М.И.,
Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В.
Математика
Моро М.И.,
Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В.
Математика
Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
Информатика
Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
Информатика
Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
Информатика
Плешаков А.А.
Окружающий мир
19.
376
Плешаков А.А.
Окружающий мир
20.
377
Плешаков А.А.,
Крючкова Е.А.
Окружающий мир
Неменская Л.А. /
Под ред.
Неменского
Б.М.
Изобразительное
искусство
Неменская Л.А. /
Под ред.
Неменского
Б.М.
Изобразительное
искусство
Неменская Л.А. /
Под ред.
Неменского
Б.М.
Изобразительное
искусство
Неменская Л.А. /
Под ред.
Неменского
Б.М.
Изобразительное
искусство
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
Музыка
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
Музыка
24.
25.
26.
459
501
502
2013
3
2013
3-4
2014
4
Просвещение
2014
1
Просвещение
2012
2
Просвещение
2013
3
2014
4
2014
4
2013
3
2013
2
2013
1
2011
1
2012
2
Просвещение
375
460
4
Просвещение
18.
23.
2014
Просвещение
Окружающий мир
461
3
Просвещение
Плешаков А.А.
22.
2013
Просвещение
374
462
2
Просвещение
17.
21.
2012
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
39
27.
28.
29.
30
503
504
561
562
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
Музыка
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
Музыка
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,
Фрейтаг
И.П.
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,
Добромыслова
Н.В.
Технология
2013
3
2014
4
2011
1
2012
2
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Технология
Просвещение
31.
563
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,
Добромыслова
Н.В.
Технология
Просвещение
2013
3
32.
564
Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В.,
Шипилова Н.В.
Технология
Просвещение
2014
4
33.
593
Матвеев А.П.
Просвещение
2013
3-4
34.
592
Матвеев А.П.
Просвещение
2012
2
35.
591
Матвеев А.П.
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Английский язык
Просвещение
2011
1
Просвещение
2014
2
Английский язык
Просвещение
2014
3
Английский язык
Просвещение
2014
4
Н.И. Быкова
Д.Дули
М.Д. Поспелова
Н.И. Быкова
Д.Дули
М.Д. Поспелова
Н.И. Быкова
Д.Дули
М.Д. Поспелова
36.
37.
38.
2. Утвердить список учебников реализующие ФГОС в ООО, а именно:
№
п/п
1.
№ из
перечня
Автор
2.
639
Львова С.И.,
Львов В.В.
Ладыженская Т.А.,
Баранов М.Т.,
Тростенцова Л.А.
3.
4.
5.
6.
694
694
695
695
Курдюмова Т.Ф.
Курдюмова Т.Ф.
Курдюмова Т.Ф.
Курдюмова Т.Ф.
644
Наименование
учебника
Издательство
Класс
Русский язык
Мнемозина
Русский язык
Просвещение
2014
5
Литература. Ч1
Литература. Ч2
Литература. Ч1
Литература. Ч2
Дрофа
Дрофа
Дрофа
Дрофа
2013
2013
2014
2014
5
5
6
6
6
40
7.
764
8.
765
9.
829
10.
830
11.
877
12.
878
13.
954
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.
955
Босова Л.Л.,
Босова А.Ю.
14.
15.
981
16.
17.
18.
1 060
19.
20.
21.
22.
23.
Биболетова М.З.,
Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н.
Биболетова М.З.,
Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н.
Бим И.Л., Рыжова
Л.И. Немецкий
язык
Бим И.Л., Рыжова
Л.И. Немецкий
язык
Виленкин Н.Я.,
Жохов В.И.,
Чесноков А.С.
Виленкин Н.Я.,
Жохов В.И.,
Чесноков А.С
1061
1 127
1 109
1 167
1175
Английский язык
2013
Титул
Английский язык
5
2013
Титул
6
2013
Немецкий язык
Просвещение
Немецкий язык
Просвещение
5
2013
6
2013
Математика
Мнемозина
5
2013
Математика
Информатика
Информатика
Мнемозина
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
6
2013
5
2013
6
Вигасин А.А.,
Годер Г.И.,
Свенцицкая И.С.
Е.В. Агибалова
Г.М. Донской
А.А. Данилов
Л.Г. Косулина
Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф.,
Городецкая Н.И. и
др. / Под ред.
Боголюбова Л.Н.,
Ивановой Л.Ф.
Обществознание
Всеобщая история.
История Древнего
мира
История средних
веков
Обществознание
Просвещение
Виноградова Н.Ф.,
Городецкая Н.И.,
Иванова Л.Ф. и др. /
Под ред. Боголюбова
Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Обществознание
Просвещение
2014
География
Просвещение
2013
География
Дрофа
2014
Биология
Дрофа
2013
биология
Винтана-Граф
2014
Лобжанидзе А.А.
География
Дронов В.П.,
Савельева Л.Е. / Под
ред. Дронова В.П.
Пасечник В.В.
Биология
ПономарёваИ.Н.
Николаев И.В.
Корнилова О.А.
(концетрический
История России
2013
Просвещение
5
Просвещение
2013
Просвещение
2013
6
6
2013
5
6
5-6
5-6
6
5
41
курс)
24.
1 303
25.
1 304
26.
27.
1 337
1 338
28.
1 376
1 377
Тищенко А.Т.,
Симоненко В.Д.
1 377
Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
1 378
Тищенко А.Т.,
Симоненко В.Д.
30
31.
32.
1 396
33.
1397
35.
Горяева Н.А.,
Островская О.В. /
Подред.
Неменского Б.М.
Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.
Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.
Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
29.
34.
Горяева Н.А.,
Островская О.В. /
Подред.
Неменского Б.М.
Изобразительное
искусство
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
А.Т. Основы
безопасности
жизнедеятельности
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
1 423
Матвеев А.П.
1 424
Матвеев А.П.
2013
Изобразительное
искусство
Просвещение
5
2014
Изобразительное
искусство
Просвещение
Музыка
Просвещени
2013
Музыка
Просвещени
2014
ВЕНТАНАГРАФ
2013
ВЕНТАНАГРАФ
2013
ВЕНТАНАГРАФ
2014
ВЕНТАНАГРАФ
2014
Технология.
Технологии
ведения дома
Технология.
Индустриальные
технологии
Технология.
Технологии
ведения дома
Технология.
Индустриальные
технологии
6
5
6
5
5
6
6
2013
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Физическая
культура
Физическая
культура
Просвещение
5
2014
Просвещение
6
Просвещение
2013
5
Просвещение
2014
6-7
3.Утвердить список учебников реализующие ФК ГОС в ООО и СОО, а именно:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
№ из
перечня
Автор
А.М. Былова
Н.И. Шорина
М.Т. Баранов
С.Г. Бардухаров
С.Г. Бардухаров
Н.Г. Гольцова
И.В. Шамшин
Наименование
учебника
Издательство
Русский язык
Русский язык
Русский язык
ВЕНТАНАГРАФ
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Русский язык
Русское слово
Экология растений
Класс
2001
2012
2013
2013
2010
6
7
8
9
10-11
42
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.
33.
34.
35.
В.Я. Коровина
В.Я. Коровина
В.Я. Коровина
В.Ю. Лебедев
В.П. Журавлёва
А.А. Данилов
А.А. Данилов
А.А. Данилов
А.Н. Сахаров
А.А. Данилов
А.И. Уткина
А.Я. Юдовская
А.Я. Юдовская
О.С. Сороко-Цюпа
В.И. Улунян
А.А. Улунян
Л.Н. Боголюбова
Л.Н. Боголюбова
Л.Н. Боголюбова
Л.Н. Боголюбова
Л.Н. Боголюбова
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О. /
Под ред. Смирнова
В.В Латюшин
М.П. Сапин
А.А. Каменский
П.М. Бородин
И.М. Швец
36
37
38
39
Е.А. Крискунов
Г.Е Рудзитис
Г.Е Рудзитис
Н.Е Кузнецова
40
41
Г.Е Рудзитис
42
43
44
Г.Е Рудзитис
А.В. Пёрышкин
А.В. Пёрышкин
Н.Е. Кузнецова
литература
литература
литература
литература
литература
История Росси
История Росси
История Росси
История Росси
История Росси
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Русское слово
Просвещение
2012
2009
2009
2011
2012
2009
2013
2013
2012
2009
7
8
9
10
11
7
8
9
10
Новейшая история
Новейшая история
Новейшая история
Новейшая история
Новейшая история
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Биология
Биология
Биология
Биология
Биосфера и
человечество
Экология
Химия
Химия
Химия
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Просвещение
2009
2013
2009
2010
2012
2010
2012
2012
2011
2011
2011
7
8
9
10
11
7
8
9
10
11
Химия
Химия
Химия
физика
физика
Просвещение
11
7
2011
Просвещение
8
2011
Просвещение
9
2011
10
Просвещение
2011
Просвещение
Дрофа
Дрофа
Дрофа
Просвещение
ВЕНТАНАГРАФ
Дрофа
Просвещение
Просвещение
ВЕНТАНАГРАФ
Просвещение
ВЕНТАНАГРАФ
Просвещение
Дрофа
Дрофа
11
2013
2010
2013
2011
2009
7
8
9
10-11
9
2013
2011
10-11
2013
2011
9
10
2009
10
2011
2011
2012
2013
8
11
11
7
8
43
А.В. Пёрышкин
Г.Я. Мякишев
Г.Я. Мякишев
Л.Л. Босова
Л.Л. Босова
Н.Д. Угринович
Н.Д. Угринович
Н.Д. Угринович
Ю.Н. Макарычев
Ю.Н. Макарычев
Ю.Н. Макарычев
А.Г. Мордкович
45
46
4
7
48
49
50
51
52
53
54
55
56
А.Г. Мордкович
Дрофа
Просвещение
Просвещение
Бином
Бином
Бином
Бином
Бином
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Мнемозина
2010
2011
2011
2013
2014
2011
2011
2010
2011
2011
2010
2012
Мнемозина
2012
9
10
11
7
8
9
10
11
7
8
9
10
11
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Дрофа
Дрофа
Просвещение
Просвещение
Просвещение
2010
2012
2014
2013
2013
2012
2012
2014
7-9
10-11
7
8
9
10
11
Немецкий язык
Просвещение
2014
8
Немецкий язык
Просвещение
2014
Немецкий язык
(базовый уровень)
Просвещение
2014
Бим И.Л., Рыжова
Л.И., Садомова
Л.В. и др.
Немецкий язык
(базовый уровень)
Просвещение
68
В.П. Дронов
69
В.П. Дронов
География
Земля и люди
география
Россия: Природа,
население,
хозяйство
география
Россия. Население
и хозяйство
география
Экономическая и
социальная
география мира
география
57
58
58
59
60
61
62
63
831
64
832
65
833
66
2065
67
2066
Л.С. Атанасян
Л.С. Атанасян
Ю.Е. Ваулина
О.В. Афанасьева
О.В. Афанасьева
О.В. Афанасьева
О.В. Афанасьева
Бим И.Л.,
Садомова Л.В.
Бим И.Л.,
Садомова Л.В.,
Крылова Ж.Я.
Бим И.Л.,
Садомова Л.В.
Бим И.Л.,
Садомова Л.В.,
Лытаева М.А.
физика
физика
физика
Информатика
Информатика
Информатика
Информатика
Информатика
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Профильный
уровень
Алгебра
Профильный
уровень
Геометрия
Геометрия
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Немецкий язык
70
В.П. Дронов
71
В.П.Максаковский
72
В.П.Максаковский
7
9
10
2014
11
Просвещение
2012
Просвещение
2012
8
Просвещение
2011
9
7
2013
Просвещение
Просвещение
10
2013
11
44
73
Л.Л. Шевченко
74
1305
Питерских А.С.,
Гуров Г.Е. / Под
ред. Неменского
Б.М.
Духовное
краеведение
Подмосковья
Изобразительное
искусство
2010
Москва
Просвещение
2014
7
Г.П. Сергеева
Г.И. Данилова
Г.И. Данилова
Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.
Искуство
МХК
МХК
Музыка
Просвещение
Дрофа
Дрофа
Просвещение
2013
2010
2012
2014
8-9
10
11
7
79
80
81
В.И. Лях
В.И. Лях
8-9
10-11
М.З. Фёдорова
Просвещение
Просвещение
ВЕНТАНАГРАФ
ВЕНТАНАГРАФ
ВЕНТАНАГРАФ
2011
2011
2006
82
Физкультура
Физкультура
Экология
животных
Экология человека
Просвещение
2009
Просвещение
ВЕНТАНАГРАФ
2009
2009
ВЕНТАНА
ВЕНТАНА
Дрофа
2009
2009
2009
75
76
77
78
1339
В.Г. Бабенко
83
В.Д. Симоненко
84
В.Д. Симоненко
85
86
В.Д. Симоненко
В.Д. Симоненко
87
88
89
Директор:
В.Д. Симоненко
В.Д. Симоненко
В.Н. Холина
Технология.
Обслуживающий
труд
Технология.
Технический труд
Технология
Технология.
Обслуживающий
труд
Технология
Технология
География.
Профильный
уровень
2009
7
8
2009
7
7
8
8
10
11
11
/ КисловВ.Ф/
Ознакомлены:
45
Приложение 4
Уровень рабочих программ
Химикобиологиче
ский
профиль
Биологогеографич
еский
профиль
X
Русский язык
Литература
XI
Химикобиологиче
ский
профиль
Биологогеографич
еский
профиль
Учебные предметы
1+1
3
1+1
3
3
3
3+1
3+1
1+1
1+1
1
1
История (История
России)
История(Всеобщая
история)
Обществознание(включ
ая экономику и право)
1+1
1+1
1
1
2
2
География
1+1
1+1
Биология
3
3
Физика
Химия
Экология
Искусство ( МХК)
2
1
+1
2
1+1
+1
1
Технология
(информатика и ИКТ)
Технология
1
1
1
1
1+1
1
Физическая культура
3
3
Элективные курсы,
индивидуальногрупповая работа,
факультативы.
Максимальный объём
учебной нагрузки
1
1
37
37
Иностранный язык
Алгебра и начала
анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
ОБЖ
Расширенный уровень изучения предметов
Углубленный уровень изучения предметов
Профильное обучение
46
Приложение 5
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Старшая школа
10
Базовый уровень
Рабочая программа по литературе
составлена учителем литературы
Медведевой Т.В. на основе
авторской программы по
литературе для
общеобразовательных учреждений.
Авторы В.Я. Коровина, В.П.
Журавлев, В.И. Коровин, И.С.
Збарский). Допущена МО РФ для
общеобразовательной школы.
Учебник: «Русская
литература XIX в. 10
кл.» в 2 частях, автор
Ю.В. Лебедев, изд-во
«Просвещение»,
2011г.
Рекомендован МО
РФ.
3
102
Рабочая программа по английскому
языку составлена учителем
иностранного языка Лысенко Е.Н.
на основе авторской программы
«Английский в фокусе», изд-во
«Просвещение», 2011г.
Учебник «Английский 3
язык». Авторы: О.В.
Афанасьева и др., издво «Просвещение»,
2011
102
Рабочая программа по информатике
и ИКТ составлена учителем
информатики и ИКТ Макаровым
Ю.А. на основе авторской
программы по информатике и ИКТ
для общеобразовательных
учреждений. Автор Н.Д.
Угринович., изд-во «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2010г.
Учебник:
«Информатика и ИКТ.
10 класс», автор
Угринович Н.Д., издво «БИНОМ.
Лаборатория знаний»,
2010г. Допущено МО
РФ.
1
34
Рабочая программа по Всеобщей
истории составлена учителем
истории Тайгузановой Л.В. на
основе авторской программы для
общеобразовательных учреждений.
Авторы: П.И.Уколова, А.В.
Ревякин, М.Л. Несмелова, изд-во
«Просвещение», 2011г. Допущена
МО и науки РФ.
Учебник: «Всеобщая
история с древних
времен до конца 19
века» П.И.Уколова,
А.В. Ревякин, изд-во
«Просвещение»,
2010г.
Рекомендовано МО и
науки РФ.
1
34
Рабочая программа по
обществознанию составлена
учителем истории Тайгузановой
Л.В. на основе авторской
программы по обществознанию для
общеобразовательных учреждений.
Автор. Л. Н. Боголюбов и др., издво « Просвещение», 2009г.
Учебное пособие:
«Человек и общество
10 кл» автор:
Боголюбов и др., издво «Просвещение»,
2009г.
Рекомендован МО
РФ.
2
68
47
Рабочая программа по экологии
составлена учителем биологии и
экологии Ивановой Н.Н. на основе
авторской программа по экологии
для общеобразовательных
учреждении. Автор В.В. Пасечник,
изд-во «Дрофа», 2006г.
Рекомендовано МО РФ.
Учебник: «Экология»
авторы: В.В.
Пасечник, изд-во
«Дрофа», 2006г.
Рекомендовано МО
РФ.
Рабочая программа по технологии
составлена учителем Макаровым
Ю.А. на основе авторской
программы «Технология» под
ред. Бобровской Л.Н., Сапрыкиной
Е.А, изд-во «Глобус», 2009 г.
Учебник «Технология
10 кл.» под ред. В.Д.
Симоменко, изд-во
«Вентана-Граф»,
2005 г. Рекомендован
МО РФ
Рабочая программы по физической
культуре составлена учителем
физической культуры Дудовым
С.Н. на основе авторской
программы для
общеобразовательных учреждений.
Комплексная программа
физического воспитания 1-11 кл.,
авторы: В.И. Лях, А.А. Зданевич,
изд-во «Просвещение», 2008г.
Рекомендована МО РФ.
1
34
1
34
Учебник:
«Физическая культура
в 10/11 классах
общеобразовательных
учреждений», автор
В.И. Лях, изд-во
«Просвещение»,
2005г. Рекомендовано
МО РФ.
3
102
Рабочая программа по физике
составлена учителем физики
Макаровым ЮА. на основе
авторской программы по физике
для общеобразовательных
учреждений. Автор Г.Я. Мякишев,
изд-во «Дрофа», 2004г.
Рекомендовано МО РФ.
Учебник: «Физика –
10 кл» Г.Я. Мякишев,
Б.Б. Буховцев, изд-во
«Просвещение»,
2011г.
2
68
Рабочая программа по химии
составлена учителем химии
Дунаевой Е.Н. на основе авторской
для 9-11 классов
общеобразовательных учреждений.
Автор Гара, изд-во «Просвещение»,
2008г.
Допущено МО РФ
Учебник: «Химия.
9класс», автор
Рудзитис Р.Г. , изд-во
«Просвещение»,
2008г. Допущен МО
РФ.
1
34
Рабочая программа по истории
России составлена учителем
истории Тайгузановой Л.В. на
основе примерной программы
среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по
истории, изд-во «Просвещение».
Учебник «История
России с древнейших
времен до конца
17в.»2части, изд-во
Москва. Русское
слово», авт. Сахаров
А.Н., 2012г;
2
68
48
Рекомендовано МО РФ
УИП
Расширенный
уровень
Профильный
уровень
-
Рекомендовано МО
РФ
-
Рабочая программа по русскому
языку составлена учителем
русского языка Медведевой Т.В. на
основе авторской программы
«Русский язык. 10-11 классы» для
общеобразовательных школ. Автор
Н.Г. Гольцова, изд-во «Русское
слово», 2010г. Рекомендована МО
РФ.
Учебник: «Русский
язык. 10-11 кл.,
авторы Н.Г. Гольцова,
И.В. Шамшин, Н. А.
Мещерина, изд-во
«Русское слово»,
2010г.
Рекомендовано МО и
науки РФ.
Рабочая программа по географии
составлена учителем географии
Кисловой Н.А. на основе авторской
программы для
общеобразовательных учреждений
(профильный уровень)
«Экономическая география мира».
Автор: В.Н Холина, изд-во
«Дрофа», 2007г. Допущено МО РФ.
Учебник: «География.
Профильный
уровень», автор:
В.Н.Холина, изд-во
«Спецлит», 2009г.
Рекомендовано МО
РФ.
Рабочая программа по ОБЖ
составлена учителем ОБЖ
Коршуновым Н.И. на основе
авторской программы по курсу
«Основы безопасности
жизнедеятельности» для 1-11 кл.
общеобразовательных учреждений,
Авторы: А.Т.Смирнов и др.,
издательство «Просвещение», 2008г
Рабочая программа по алгебре
составлена учителем математики
Кисловым В.Ф. на основе авторской
программы для
общеобразовательных учреждений
«Алгебра и начала
математического анализа 1011класс».
Составитель: Мордкович, изд-во
«Мнемозина», 2009г.
Рекомендована МО РФ.
-
-
2
68
2
68
Учебники: «Основы
безопасности
жизнедеятельности 10
класс» под ред. Ю.Л.
Воробьева, изд-во
«АРТ», 2006г.
Допущено МО РФ.
2
68
Учебник: «Алгебра и
начала
математического
анализа 10кл.»
(профильный
уровень), автор А.Г.
Мордкович, изд-во
«Мнемозина»,
Рекомендовано МО
РФ
4
136
49
Дополнительные
(учебные
предметы,
факультативные,
элективные
курсы,
индивидуальногрупповые
занятия,
предметные
кружки)
11
Рабочая программа по геометрии
составлена учителем математики
Кисловым В.Ф. на основе
авторской программы по геометрии
для общеобразовательных школ
«Математика 5-11 кл.» Автор: Л.С.
Атанасян
Учебник «Геометрия
10-11 кл.», автор Л.
Атанасян, изд-во
«Просвещение»,
2012г.
Рабочая программа по биологии
составлена учителем биологии
Ивановой Н.Н. на основе авторской
программы по биологии для
общеобразовательных учреждений.
Автор: О.В. Саблина, Г.М.
Дымшиц, изд-во «Просвещение»,
2008г.
Допущено МО РФ.
Учебник: «Общая
биология 10-11кл.»,
авторы: Высоцкая,
Бородин и др., изд-во
«Просвещение»,
2011г.
Допущено МО РФ.
Алгебра и начала анализа – «За
страницами учебника алгебры»
Биология – «Основы генетики».
2
68
3
102
0,5
17
0,5
17
базовый уровень
Рабочая программа по литературе
составлена учителем литературы
Медведевой Т.В. на основе
авторской программы по
литературе для
общеобразовательных учреждений.
Авторы В.Я. Коровина, В.П.
Журавлев, В.И. Коровин, И.С.
Збарский), изд-во «Просвещение»,
2009г., Допущена МО РФ.
Учебник: «Русская
литература XX в. 11
кл.» в 2 частях. Под
редакцией В.П.
Журавлева, изд-во
«Просвещение»,
2012г.
Рекомендовано МО
РФ.
3
102
Рабочая программа по английскому
языку составлена учителем
иностранного языка Нефедовой
С.В. на основе примерной
программы по английскому языку,
Автор: Т.Б. Васильева, изд-во
«Дрофа», 2008г.
Учебник «Новое
тысячелетие». Автор
О.Л. Гроза,
3
102
Рабочая программа по немецкому
Учебник: «Немецкий
3
102
50
языку составлена учителем
иностранного языка Синевой Е.В.
на основе авторской программы для
общеобразовательных школ. Автор
Г. И. Воронина, изд-во
«Просвещение», 2008г. «Немецкий
язык – контакты»
язык – контакты 10-11
кл.», автор Г.И.
Воронина, изд-во
«Просвещение»,
2008г.
Рабочая программа по всеобщей
истории составлена учителем
истории Тайгузановой Л.В. на
основе примерной программы
среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по
истории.
Учебник «Всеобщая
история. Новейшая
история», автор А.А
Улунян, Е.Ю.
Сергеев, изд-во
«Просвещение»,
2012г. Рекомендован
МО РФ.
1
34
Рабочая программа по
обществознанию составлена
учителем истории Тайгузановой
Л.И. на основе авторской
программы «Человек и общество.
10-11 кл». Автор. Л. Н. Боголюбов и
др., изд-во « Просвещение», 2011г.
Учебник «Человек и
общество 11 кл»
Боголюбов и др., издво «Просвещение»,
2011г.
Рекомендован МО
РФ.
2
68
Рабочая программа по экологии
составлена учителем биологии и
экологии Киселевой Л.И. на основе
авторской программы по экологии
для общеобразовательных
учреждений, автор В.В. Пасечник,
изд-во «Дрофа», 2013г.
Рекомендовано МО РФ.
Учебник: «Экология»
авторы: В.В.
Пасечник, изд-во
«Дрофа», 2013г.
Рекомендовано МО
РФ.
1
34
Рабочая программа по физике
составлена учителем физики
Макаровым Ю.А. на основе
авторской программы по физике
для общеобразовательных
учреждений «Физика». Автор Г.Я.
Мякишев, изд-во «Дрофа», 2011г.
Допущено МО РФ.
Учебник: «Физика –
11 кл», автор Г.Я.
Мякишев, изд-во
«Дрофа», 2011г.
2
68
Рабочая программа по информатике
и ИКТ составлена учителем
информатики и ИКТ Макаровым
Ю.А. на основе авторской по
информатике и ИКТ для
общеобразовательных учреждений.
Автор: Угринович., изд-во
«.бином», 2011г. Допущено МО РФ.
Учебник:
«Информатика и ИКТ.
10 кл.», автор:
Угринович , изд-во
«БИНОМ», 2011г.
Допущено МО РФ.
1
34
51
Рабочая программа по ОБЖ
составлена учителем ОБЖ
Коршуновым Н.И. на основе
авторской программы по курсу
«Основы безопасности
жизнедеятельности» для 1-11 кл.
общеобразовательных учреждений,
Авторы: А.Т.Смирнов и др.,
издательство «Просвещение», 2011г
Учебники: «Основы
безопасности
жизнедеятельности 11
класс» под ред. Ю.Л.
Воробьева, изд-во
«АРТ», 2011г.
Допущено МО РФ.
1
34
Рабочая программа по технологии
составлена учителем трудового
обучения Макаровым Ю. А. на
основе авторской программы
«Трудовое обучение для сельских
школ.10-11 класс. Технология» под
редакцией Бобровской Л.Н., изд-во
«Глобус», 2009г.
Учебник «Технология
11 кл.» под ред. В.Д.
Симоменко, изд-во
«Вентана-Граф»,
2009 г. Рекомендован
МО РФ
1
34
Рабочая программа по мировой
художественной культуре.
Составлена Чибисовой С.В. на
основе программы для
общеобразовательных учреждения
«Мировая художественная
культура». Автор: Данилова Г.И.
М.. Изд-во «Дрофа», 2008г.
Рекомендована МО и науки РФ
Учебник: «Мировая
художественная
культура. 11 класс»,
автор Данилова Г. И.,
изд-во «Дрофа»,
Москва, 2009г.
Рекомендован МО и
науки РФ
1
34
Рабочая программа по физической
культуре составлена учителем
физической культуры Дудовым
С.Н. на основе авторской
программы по физической
культуре для общеобразовательных
учреждений. Комплексная
программа физического воспитания
1-11 кл., авторы: В.И. Лях, А.А.
Зданевич, изд-во «Просвещение»,
2009г. Рекомендована МО РФ.
Учебник:
«Физическая культура
в 10/11 классах
общеобразовательных
учреждений», автор
В.И. Лях, изд-во
«Просвещение»,
2009г. Рекомендовано
МО РФ.
3
102
Рабочая программа по истории
России составлена учителем
истории Тайгузановой Л.В. на
основе примерной программы
среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по
истории. Изд-во «Просвещение».
Рекомендовано МО РФ.
Учебники: «История
России 1945-2008»
Авторы: Данилов,
Уткин, Филиппов,
изд-во
«Просвещение», 2009
г. Допущен МО РФ;
2
68
«История России XXXXI вв», автор А.А.
Левандовский, изд-во
«Просвещение»,
2009г. Рекомендован
МО РФ.
52
Расширенный
уровень
Рабочая программа по русскому
языку составлена учителем
русского языка Медведевой Т.В. на
основе авторской программы
«Русский язык. 10-11 классы» для
общеобразовательных школ. Автор
Н.Г. Гольцова, изд-во «Русское
слово», 2010г. Рекомендована МО
РФ.
Учебник: «Русский
язык. 10-11 кл.,
авторы Н.Г. Гольцова,
И.В. Шамшин, Н. А.
Мещерина, изд-во
«Русское слово»,
2010г.
Рекомендовано МО и
науки РФ.
Рабочая программа по географии
составлена учителем географии
Кисловой Н.А. на основе авторской
программы для
общеобразовательных школ
(профильный уровень) В.Н.
Холиной, изд-во «Дрофа», 2007г.
Учебник:
География.
Профильный уровень,
автор В.Н. Холина,
изд-во «Дрофа»,
2009г.
Рабочая программа по химии
составлена учителем химии
Дунаевой Е.Н. на основе авторской
программы курса химия для 9-11
классов общеобразовательных
учреждений. Авторы Н.Е.
Кузнецова, И.М. Титова, изд-во
«Вентана-Граф», 2011г.
Допущено МО РФ
2
68
2
68
Учебник: «Химия.
10класс», автор
Кузнецова Н.Е. и др.,
из-во «ВентанаГраф», 2011г.
Допущено МО РФ.
2
68
Рабочая программа по алгебре
составлена учителем математики
Родиной А.И. на основе авторской
программы для
общеобразовательных учреждений
«Алгебра и начала
математического анализа 1011класс».
Составитель: Мордкович, изд-во
«Мнемозина», 2009г.
Рекомендована МО РФ.
Учебник: «Алгебра и
начала
математического
анализа 11кл.»
(профильный
уровень), автор А.Г.
Мордкович, изд-во
«Мнемозина».
Рекомендовано МО
РФ
4
136
Рабочая программа по геометрии
составлена учителем математики
Родиной А.И. на основе авторской
программы по геометрии для
общеобразовательных школ
«Математика 5-11 кл.» Автор Л.С.
Атанасян.
Учебник «Геометрия
10-11 кл.», автор Л.
Атанасян, изд-во
«Просвещение»,
2011г.
2
68
Рабочая программа по биологии
составлена учителем биологии
Киселевой Л.И. на основе
авторской программы по биологии
Учебник: «Общая
биология 10-11 кл.»,
авторы Высоцкая,
Бородин изд-во
3
102
Профильный
уровень
Математика
53
для общеобразовательных
учреждений. Автор: О.В. Саблина,
Г.М. Дымшиц, изд-во
«Просвещение», 2013г.
Допущено МО РФ.
Дополнительные
(учебные
предметы,
факультативные,
элективные
курсы.
индивидуальногрупповые
занятия,
предметные
кружки)
Алгебра и начала анализа – «За
страницами учебника алгебры»
Биология – «Основы генетики».
«Просвещение», 201г.
Допущено МО РФ.
0,5
17
0,5
17
54
Приложение 6
Воспитательная программа (приложение)
55
Приложение 7
Рабочие программы по предметам, элективным курсам, кружкам
программа (приложение)
56
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа