close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зендиковская средняя общеобразовательная школа»
Каширского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Зендиковская СОШ»
_________________ Л.В. Туровцева
Рабочая программа по изобразительному искусству
2 класс
(базовое изучение)
Составитель: Виноградова Надежда Алексеевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», (Рабочая программа 1-4 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений Б.М.Неменскийи др.) М.: Просвещение, 2011год.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе- формирование художественной культуры учащихся как
неотъемленной части культуры духовной, т.е.культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное и жизни искусстве, т.е.зоркости души ребенка
Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане.
На изучение русского языка во 2 классе отводится-34 часов(1час
неделю)
№
1
2
3
4
Название разделов
Как и чем работает художник
Реальность и фантазия
О чем говорит искусство
Как говорит искусство
Итого:
Период обучения
1 четверть
2 четверть
3четверть
4 четверть
Итого:
Изменений в рабочей программе нет
Количество часов
8
7
11
8
34
Количество часов
9
7
10
8
34
Литература: 1. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 классы : пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1–4 классы : метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-34 ЧАСА-1 ЧАС В НЕДЕЛЮ
№
Решаемые проблемы;
Тема урока
п/
цели деятельности
п
учителя
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
предметные
результаты
универсальные учебные
действия
(УУД)
Сроки изучения
личностные
результаты
по плану
КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК (8 часов)
1 Три
основных
цвета желтый,
красный,
синий
Каким я вижу мир? Где
встречаемся с
изображениями?
Цель: выявить уровень
и характер подготовки
учащихся
Что такое
живопись?
Первичные
основы
цветоведени
я
Научиться
составлять
описательный
рассказ; находить в
окружающей
действительности
изображения,
сделанные
художниками
Регулятивные: адекватно
использовать речь.
Познавательные:
рассуждать о содержании
рисунков, сделанных
детьми.
Коммуникативные:
задавать вопросы .слушать
собеседника
Доброжелате 01.09-05.09
льность и
эмоциональн
онравственная
отзывчивость
2 Белая и
черная
краски
Восприятие и
изображение красоты
природы
Цели: развивать
наблюдательность и
аналитические
возможности глаза;
формировать
поэтическое видение
мира
Темное и
светлое
(смешивани
е цветных
красок с
черной и
белой)
Научиться видеть
различия в строении
деревьев, форме
листьев.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
сравнивать различные
листья на основе
выявления их
геометрических форм.
Коммуникативные:
формировать свои
затруднения
Ценностное
отношение к
природному
миру
08.09-12.09
фактичес
ки
Продолжение табл.
3 Пастель и
цветные
мелки
Каковы объекты
окружающей
действительности?
Цели: развивать
навыки работы с
пастелью и с
мелками
Знания о
Научиться
Регулятивные:
использовать речь для
художественн понимать
регуляции своего
ых материалах красоту и
выразительнос действия.
ть пастели и Познавательные:
подвести под понятие на
мелков
основе распознавания
объектов, выделять
существенные признаки
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание
Ценностное 15.09-19.09
отношение к
природному
миру
4 Выразительн
ые
возможности
аппликации
Какова роль
наблюдений
за временными
изменениями в
природе?
Цель: развивать
эмоциональное
отношение к
природе,
эстетическое
восприятие
окружающего мира
Пропорция
Готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения
5 Выразительн Что такое графика
ые
Цели: учить
возможности владению
Научится:
определять
основные
пропорции,
характерные
формы
деревьев,
жилых
построек;
обобщать
наблюдения
Выразительны Научится
е возможности превращать
линии, точки, произвольно
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Познавательные:
подвести под понятие на
основе распознавания
объектов, выделять
существенные признаки.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание
22.09-26.09
Регулятивные: вносить Ценностное 29.09-03.10
необходимые коррективы отношение
на основе оценки
к природному
графических первичными
материалов
навыками
изображения на
плоскости;
способствовать
развитию
воображения и
аналитических
возможностей глаза
темного и
белого пятен
для создания
художественн
ого образа
сделанное
сделанных ошибок.
Познавательные:
краской и
кистью пятно осуществлять поиск и
в изображение выделение необходимой
информации; определять
зверюшки
общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные:
проявлять активность для
решения познавательных
задач
6 Выразительно Как изображать в
Объем.
Научится
Регулятивные:
адекватно воспринимать
сть
объеме?
Объемные
превращать
предложения учителей,
материалов
Цели: учить видеть изображения. комок
для работы в целостность формы; Целостность пластилина в товарищей по
исправлению
объеме
развивать
формы
птицу или
допущенных ошибок.
воображение и
зверушку
Познавательные:
аналитические
способами
ориентироваться в
возможности глаза
вытягивания и
разнообразии способов
вдавливания
решения задач.
(работа
Коммуникативные:
с
оказывать взаимопомощь
пластилином) в сотрудничестве
миру
Самооценка 06.10-10.10
на основе
критериев
успешной
деятельности
Продолжение табл.
7 Выразительные
возможности
бумаги
Что такое
архитектура?
Цели: учить
изображению линий на
плоскости;
познакомить с
повествовательными
возможностями линии
(линия-рассказчица)
Особенност
и
архитектур
ных форм
8 Неожиданные
материалы
(обобщение темы)
Каковы разноцветные Краски.
краски?
Гуашь.
Цели: учить работать Цвет
красками; овладевать
навыками организации
рабочего места
Регулятивные: составлять
Научится
Создавать
план
геометрически и последовательность
е формы
действий.
(конуса,
Познавательные: сочинять и
цилиндра
рассказывать с помощью
,прямоугольни линейных изображений
ка) из бумаги сюжет из своей жизни.
Коммуникативные: задавать
вопросы; обращаться за
помощью
к одноклассникам, учителю
Понимание 13.10-17.10
чувства
других
людей
и
сопереживан
ие им
Научится:
рисовать то,
что каждая
краска
напоминает;
радоваться
общению
с красками
Уважительн 20.10-24.10
ое
отношение к
иному
мнению
Регулятивные:
предвосхищать результат.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию
Продолжение табл.
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 ЧАСОВ)
Как помогает нам Мастер
Эстетические 27.10-31.10
Научится:
Регулятивные:
Мастер
Изображения
видеть
адекватно воспринимать потребности
Изображения
Фотографии
украшения в предложения учителя.
видеть мир вокруг цветов.
окружающих Познавательные:
нас?
Разнообразие
предметах;
выделять и обобщенно
Цели: развивать форм, окраски, украшать –
фиксировать группы
творческую
узорчатых
разрисовыват существенных
фантазию,
деталей цветов ь цветыпризнаков объектов.
наблюдательность
заготовки
Коммуникативные:
; учить создавать
формулировать свои
роспись цветов –
затруднения при
заготовок,
решении учебной задачи
вырезанных из
цветной бумаги
9
Изображение и
реальность
10
Изображение и
фантазия
Мастер
Художественные
Изображения учит материалы:
фантазировать
гуашь, тушь,
Цели: развивать акварель и т. д.
наблюдательность
; способствовать
накоплению опыта
эстетических
впечатлений
11
Украшение и
реальность
Мастер
Симметричный Научится:
Украшения учится узор, коллекция рисовать
у природы
бабочку
Научится:
видеть
красоту
природы,
многообразие
узоров в
природе;
использовать
новые
художественн
ые техники и
материалы
Ориентирова 10.11-14.11
Регулятивные:
преобразовывать
нный взгляд
познавательную задачу в на мир в
практическую.
разнообразии
природы
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников.
Коммуникативные:
проявлять активность в
коллективной
деятельности
Ценностное 17.11-21.11
Регулятивные:
применять
отношение
установленные правила к
Цели: развивать
видение красоты
окружающей
природы; учить
составлять
фантазийный
графический узор
крупно, на
весь лист;
делать
симметричны
й узор на
крыльях,
передавая
узорчатую
красоту
в решении задачи.
природному
миру
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задачи.
Коммуникативные:
обращаться
за помощью к
одноклассникам,
учителю
Продолжение табл.
12
Украшение и
фантазия
Мастер Украшения
учится у природы
Цели: познакомить с
выразительными
возможностями
фактуры; развивать
аналитические
возможности глаза
13
Постройка и
реальность
Мастер Постройки
учится у природы
Цель: развивать
декоративные
чувства при
рассматривании
природных
конструкций (соты
пчел, ракушки,
орехи)
Материал
разной
фактуры.
Коллаж
14
Постройка и
фантазия
Мастер Постройки
учится у природы
Цель:
способствовать
накоплению
Понимать
Научится:
возможность придумывать
фантазии
свои
человека в конструкции;
создании
образно,
Научится:
видеть
красоту
разнообразны
х
поверхностей;
украшать
(закладки
,подзоры)
Регулятивные: соотносить Эстетические 24.11-28.11
правильность выполнения
чувства
действия
с требованиями конкретной
задачи.
Познавательные: подводить
под понятие на основе
распознания объектов.
Коммуникативные:
предлагать помощь и
сотрудничество
Регулятивные: вносить
Научится:
рассматривать необходимые дополнения и
природу,
изменения
обращая
в действия.
внимание не Познавательные: создавать
только на
модели для решения задач.
цвет, но и на Коммуникативные: задавать
форму;
вопросы, необходимые для
изображать
организации собственной
Подводное
деятельности, соблюдать
царство
правила общения
в технике
объемной
аппликации,
коллажа
Регулятивные: составлять
план, осуществлять
последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в
Эмоциональн 01.12-05.12
онравственная
отзывчивость
Уважительно 08.12-12.12
е отношение
к иному
мнению
образных и
эмоциональных
впечатлений от
природы
предметов
свободно
писать
красками и
кистью эскиз
на листе
бумаги
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
формировать собственную
позицию
Продолжение табл.
15 Братья –
мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда
работают
вместе
16 Изображение
природы в
различных
состояниях
Взаимодействие трех
видов деятельностиизображения,
украшения и
постройки.
Цели: развивать
зрительную память,
творческую фантазию;
учить изображать
сказочных героев,
опираясь на
изображения,
характерные для них
Связь человека Научится
с украшениями. узнавать и
Иллюстрации с изображать
персонажами сказочных
известных
персонажей по
сказок
свойственным
им украшениям
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы
после завершения работы.
Познавательные:
подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнера высказывания
О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 ЧАСОВ)
Разное состояние
Изображение Научится
Регулятивные:
природы несет в себе состояний
придумывать и использовать речь для
разное настроение
(настроений) в изображать
регуляции своего действия.
Цель: изображать
природе
природу
Познавательные:
живописными
осуществлять сравнение,
материалами
классификацию по
контрастные состояния
заданным критериям.
природы
Коммуникативные:
слушать собеседника
Эмоциональн 15.12-19.12
ая
отзывчивость
Уважительное 22.12-26.12
отношение к
иному
мнению
17 Изображение
характера
животных
Выражение в
Изображение
изображении характера состояний
и пластики животного, (настроений
его состояния,
животных) в
настроения
природе
Цель: изображать
животного с ярко
выраженным
характером и
настроением
Научится
придумывать и
изображать
животных
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять сравнение,
классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
слушать собеседника
Уважительное 12.01-16.01
отношение к
иному
мнению
Продолжение табл.
18 Изображения
характера
человека:
женский образ
Изображая человека, Понимать что
художник выражает
такое добро и
свое отношение к
зло
нему, свое понимание
этого человека
Цель: создавать
противоположные по
характеру сказочные
женские образы
Научится
изображать
добрые и злые
сказочные
образы
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять сравнение,
классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
слушать собеседника
Уважительное 19.01-23.01
отношение к
иному
мнению
19 Изображения
характера
человека:
мужской образ
Изображая человека, Понимать что
художник выражает
такое добро и
свое отношение к
зло
нему, свое понимание
этого человека
Цели: создавать
живописными
материалами
выразительные
контрастные образы
доброго или злого
героя
Научится
изображать
добрые и злые
сказочные
образы
Навыки
26.01-30.01
Регулятивные:
стабилизировать
сотрудничест
эмоциональное состояние. ва
Познавательные:
узнавать, называть объекты
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль
20 Образ человека Возможности создания Понимать что
в скульптуре
разнохарактерных
такое добро и
героев в объеме
зло
Цели: создать в
объеме сказочные
образы с ярко
выраженным
характером
Научится
изображать
добрые и злые
сказочные
образы
Регулятивные: адекватно Самооценка
воспринимать предложения работы
учителей, товарищей.
Познавательные:
оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность в
решении познавательных
задач
02.02-06.02
Продолжение табл.
21 Человек и его украшения
Украшая себя, Понимать, для
человек
чего нужны
рассказывает о украшения
себе
Цели: украшать
кокошники,
оружие для
добрых и злых
сказочных
героев
Научится
изображать
добро и зло
сказочного
образа
Навыки
09.02-13.02
Регулятивные:
стабилизировать
сотрудниче
эмоциональное состояние. ства
Познавательные: узнавать,
называть объекты
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль
22 О чем говорят украшения
Какова роль
Понимать, для
украшений
чего нужны
Цели: украшать украшения
паруса двух
противоположн
ых по
намерениям
сказочных
флотов
Научится
изображать
добро и зло
сказочного
образа
Навыки
16.02-20.02
Регулятивные:
стабилизировать
сотрудниче
эмоциональное состояние. ства
Познавательные: узнавать,
называть объекты
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль
23 Образ здания
Каково значение Конструкция Научится Регулятивные: определять
конструкций?
(построение) создавать из последовательность
предмета
простых
действий.
Цели:
формировать
геометричес Познавательные:
умение видеть
ких форм
использовать знаковоконструкцию;
изображени символические средства для
развивать
я животных решения задачи.
наблюдательнос
в технике Коммуникативные:
ть и
аппликации обращаться
аналитические
за помощью к учителю,
способности
одноклассникам
24
Уважитель 23.02-27.02
ное
02.03-06.03
отношение
к иному
мнению
глаза
25 В изображении, украшении Как наши вещи Дизайнер.
и постройке человек
становятся
Предметы
26 выражает свои чувства
красивыми и
дизайна
удобными?
Цели: развивать
конструктивное
изображение и
навыки
постройки из
бумаги;
познакомить с
работой
дизайнера
Научится
конструиро
вать из
бумаги
упаковки
и украшать
их,
производя
правильных
порядок
учебных
действий
Регулятивные:
концентрировать волю.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности
Эстетическ 09.03-13.03
ие
16.03-20.03
потребност
и
Продолжение табл.
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 ЧАСОВ)
27 Теплые и
Цвет и его эмоциональное Эмоциональн Научится
Регулятивные:
холодные цвета. восприятие человеком
ое
изображать
адекватно использовать
Борьба теплого и Цели: научить детей
воздействие простые
речь.
холодного
различать теплые и
цвета
сюжеты с
Познавательные:
холодные цвета
колористичес различать три вида
ким
художественной
контрастом(ск деятельности.
азочная жар- Коммуникативные:
птица)
строить монологичное
высказывание
Уважительное 01.04-10.04
отношение к
иному
мнению
28 Тихие и звонкие Насколько велик мир?
цвета
Цели: воспитывать
эмоциональную
отзывчивость; развивать
наблюдательность при
изучении природных форм
Эмоциональн
ое
воздействие
цвета
Научится:
изображать
борьбу тихого
и звонкого
цветов
весеннюю
землю
Самооценка
Регулятивные:
определять
работы
последовательность
промежуточных целей.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций
в совместной
деятельности
29 Что такое ритм
линий?
Получить
представлени
е об
эмоционально
й
выразительно
сти линий
Научится:
самостоятель
но выделять
этапы работы;
уметь видеть
линии в
окружающей
Эстетические 20.04-24.04
Регулятивные:
выбирать действие в
потребности
соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
контролировать процесс
деятельности.
Ритмическая организация
листа с помощью линий
Цель: развивать фантазию,
творческое воображение
13.04-17.04
действительн Коммуникативные:
ости (ветки
аргументировать свою
деревьев)
позицию
Окончание табл.
30 Характер линий
Выразительные
Получить
возможности линий
представлени
Цели: воспитывать
е об
интерес к
эмоционально
изображению
й
сказочных персонажей; выразительно
развивать умение
сти линий
работать гуашью
Научится:
выполнять
работу,
используя
краски,
определять
изобразительну
ю
и
декоративную
деятельность
Уважительное 27.04-01.05
Регулятивные:
устанавливать
отношение к
соответствие полученного культуре
результата поставленной
цели.
Познавательные:
выделять группы
существенных признаков
объектов.
Коммуникативные:
обращаться
за помощью к
одноклассникам
в процессе работы
31 Ритм пятен
Ритм пятен передает Понятия:
движения
«природа»
Цель: развивать
наблюдательность,
бережное отношение к
природе
Научится
наблюдать за
природой
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих
Уважительное 04.05-08.05
отношение к
иному
мнению
Научится
создавать
образы
животных или
птиц с
помощью
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять анализ
Уважительное 11.05-15.05
отношение к
иному
мнению
32 Пропорции выражают Понимание пропорций
характер
как соотношения
между собой частей
одного целого
Цели: Расширять
знания о средствах
Понимание
пропорций
как
соотношение
между собой
частей одного
художественной
выразительности
целого
изменения
пропорций
информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих
33 Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции –
средства
выразительности
Ритм линий, пятен,
цвет пропорции
составляют основы
образного языка
Цели: Расширять
знания о средствах
художественной
выразительности
Понимать
роль
взаимодейств
ия различных
средств
художественн
ой
выразительно
сти для
создания того
или иного
образа
Научится
создавать
коллективную
творческую
работу «Весна»
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих
Уважительное 18.05-22.05
отношение к
иному
мнению
34 Обобщающий урок
года
Выставка детских
работ
Цели: Анализировать
детские работы на
выставке
Понимать и
уметь
называть
задачи
,которые
решались в
каждой
четверти
Научиться
анализировать
детские работы
на выставке,
рассказывать о
своих
впечатлениях
от работ
товарищей и
произведений
художников
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих
Уважительное 25.05-29.05
отношение к
иному
мнению
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа