close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Колыванская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
РАССМОТРЕНО:
приказом директора
методическим советом
методическим объединением
№ _____ от _______
протокол № ____ от ____
протокол № _____от _______
_______Медведева И.А.
__________Ольшанских Л.П.
___________(рук. МО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
в 3 классе
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Е.А.Лутцевой
«Технология». Предметная линия учебников системы «Начальная школа XXI века». –
Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2013.
Составитель: Ларионова Мария Викторовна,
учитель начальных классов,1 категории
Колывань, 2014
Рабочая программа по технологии
3 класс.УМК «Начальная школа XXI века»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе:
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования;
примерной программы по технологии;
авторской программы «Ступеньки к мастерству» для 2 класса (автор Е.А.Лутцева) по
образовательной системе «Начальная школа XXI века».
Обоснование выбора УМК
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего
образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Цели и задачи обучения предмету
Цель обучения:
 саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира
через его собственную творческую предметную деятельность
Задачи обучения:
• расширение общекультурного кругозора учащихся;
• развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в
собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в образах;
• формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для
практической реализации замысла.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология»
естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных
предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение) и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической
деятельности ученика, что является условием для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Общая характеристика организации учебного процесса: технологий, методов, форм,
средств обучения и режим занятий
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является
основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у
учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о
роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у
них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки,
органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая
особенно способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях
(руководитель, исполнитель и др.). Она предполагает включение учащихся в активную
познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное
представление о будущем изделиц) до его практической реализации.
Виды практической деятельности и последовательность практических работ
определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного
увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом
возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют
социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная
значимость создаваемых изделий. Технологическое образование включает в себя
информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный
компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты
технико-технологической картины мира. т. е. технологические знания и умения как в
узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные
обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире
профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научнотехнического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и
руками человека-творца. Деятельностный компонент - это практическое овладение
учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в
доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие
технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения
детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения
открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения
различных насущных проблем. Курс "Технология. Ступеньки к мастерству" носит
интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными
явлениями материального мира, объединенными общими присущими им
закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой
деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие
закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ на
изучение предмета в3 классе отводится 68 ч (2 ч. в неделю, 34 учебные недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
• отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им
посильную помощь;
• проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной
деятельности, простейшем техническом моделировании;
• принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
• опираясь на освоенные изобразительные и конетрукторско-техно-логические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Метапредметные результаты
•
•
•
•
Регулятивные УУД
совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и
неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
• осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей
работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
• С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи
информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,
рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы (в информационных проектах).
•
•
•
•
Коммуникативные УУД
Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
К концу обучения в3 классе ученики будут иметь представление:
Иметь представление: о непрерывности процесса деятельностного освоения мира
человеком и его стимулах (материальный и духовный), о качествах человека-созидателя; о
производительности труда (не называя понятие); о роли природных стихий в жизни
человека и возможностях их использования; о способах получения искусственных и
синтетических материалов; о передаче вращательного движения; о принципе работы
парового двигателя; о понятиях информационные технологии, графическая информация,
энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь,
изобретение, перевалка, пересадка.
Знать:
о древесине как сырье для получения искусственных материалов;
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических
материалов (бумага, металлы, ткани);
простейшие способы достижения прочности конструкций;
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольноизмерительных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, назначение;
агротехнические приемы пересадки и перевалки растений,
размножение растений отпрысками и делением куста,
назначение технологических машин;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения учащихся);
основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила
безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которой эти профессии
относятся.
Уметь:
под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты
и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к
деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления
изделий;
выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
осуществлять перевалку и пересадку растений;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и
делением куста;
собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;
безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.
Общетрудовые умения.
Самостоятельно:
анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему,
искать практическое решение выделенной проблемы;
обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или
замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности,
эстетичности;
выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему.
С помощью учителя:
формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем
или возникающих в ходе работы учебных проблем;
выдвигать возможные способы их решения.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№
раздела
Название раздела учебного
предмета
Количество
часов
Виды УУД
1
Общекультурные и общетрудовые
компетенции.
Основы культуры труда,
самообслуживание
28
Знать: о характерных
особенностях изученных видов
декоративно-прикладного
искусства; о профессиях
мастеров прикладного искусства
(в рамках изученного; Уметь:
узнавать и называть по
характерным особенностям
образцов или по описанию
изученные и распространённые
в крае ремёсла; наблюдать
2
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы графической грамоты
20
3
Конструирование и моделирование
10
правила безопасного
пользования домашними
электроприборами
(светильниками, звонками, телеи радиоаппаратурой).
Знать:
названия и свойства наиболее
распространённых
искусственных и синтетических
материалов (бумага, металлы,
ткани);
последовательность чтения и
выполнения разметки развёрток
с помощью контрольноизмерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая
и центровая);
правила безопасной работы
канцелярским ножом;
косую строчку, её варианты, их
назначение;
названия нескольких видов
информационных технологий и
соответствующих способов
передачи информации (из
реального окружения
учащихся).
четь представление:
о композиции декоративноприкладного характера на
плоскости и в объёме;
традициях декоративноприкладного искусства в
создании изделий.
1еть частично
самостоятельно:
читать простейший чертёж
(эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с
помощью чертёжных инструментов;
подбирать и обосновывать
наиболее рациональные
технологические приёмы
изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять
детали косой строчкой и её
вариантами;
» находить и использовать
дополнительную информацию
из различных источников (в том
числе из сети Интернет); »
решать доступные
технологические задачи.
Знать:
простейшие способы
достижения прочности
конструкций. Уметь:
конструировать и моделировать
изделия из разных материалов
по заданным техническим,
технологическим и декоративнохудожественным
изменять конструкцию изделия
по заданным условиям;
выбирать способ соединения и
соединительный материал в
зависимости от требований
конструкции.
4
Использование информационных
технологий
(практика работы планирование по
технологии на компьютере)
10
Знать:
названия и назначение основных
устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и
обработки информации,
основные правила безопасной
работы на компьютере;
о назначении клавиатуры,
компьютерной мыши .уметь с
помощью учителя:
включать и выключать
компьютер пользоваться
клавиатурой, компьютерной
мышью (в рамках необходимого
для выполнения предъявляемого
задания);
выполнять простейшие
операции с готовыми файлами и
папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами),
готовыми материалами на
электронных носителях (CD):
активировать диск, читать
информацию, выполнять
предложенные задания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
урока
1-4
5-12
13-16
Название раздела и тема
урока
Колво
часов
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.
Основы культуры труда,
самообслуживание
28
Рукотворный мир как результат
труда человека
Работа с природным материалом
Рукотворный мир как результат
труда человека. Работа с
природным материалом.
Рукотворный мир как результат
труда человека. Работа с
картоном.
Работа с картоном. Панно
«Подсолнух»
Трудовая деятельность в жизни
человека. Основы культуры
труда .Работа с картоном. Панно
«Подсолнух»
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
«Ваза»
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
«Ананас»
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
«Ананас»
Основы культуры труда. Работа
с природным материалом.
. Природа в художественнопрактической деятельности
человека Работа с природным
материалом.
4
Природа в художественнопрактической деятельности
человека. Групповая работа.
Дата по
плану
05.09
08.09
12.09
15.09
8
19.09
22.09
26.09
29.09
03.10
06.10
10.10
13.10
4
17.10
20.10
Дата
по
факту
Виды учебной
деятельности
Под руководством учителя:
— коллективно разрабатывать
несложные тематические
проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить
коррективы в полученные
результаты;
— ставить цель, выявлять и
формулировать проблему,
проводить коллективное
обсуждение предложенных
учителем или возникающих в
ходе работы учебных
проблем; выдвигать
возможные способы их
решения
17-22
Природа в художественнопрактической деятельности
человека. Групповая работа.
Природа в художественнопрактической деятельности
человека. Групповая работа
Природа и техническая среда
Модель одежды.
Природа и техническая среда
Модель одежды.
Природа и техническая среда
Модель одежды.
Природа и техническая среда.
Плоские и объемные фигуры.
24.10
27.10
6
10.11
14.11
17.11
Природа и техническая среда.
Плоские и объемные фигуры.
Природа и техническая среда.
Плоские и объемные фигуры.
23-28
29-30
Дом и семья.
Самообслуживание.
Дом и семья.
Самообслуживание.
Дом и семья.
Самообслуживание.
Дом и семья.
Самообслуживание.
Дом и семья.
Самообслуживание.
Дом и семья.
Самообслуживание.
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы графической
грамоты
Материалы, их свойства,
происхождение и
использование человеком.
21.11
24.11
6
33-36
Инструменты и приспособления
для обработки материалов.
Инструменты и приспособления
для обработки материалов.
Общее представление о
технологическом процессе.
Общее представление о
технологическом процессе.
Общее представление о
технологическом процессе.
Общее представление о
28.11
01.12
05.12
08.12
12.12
15.12
20
2
Материалы, их свойства,
происхождение и
использование человеком
31-32
31.10
19.12
22.12
2
26.12
16.01
4
17.01
23.01
24.01
30.01
Самостоятельно:
— выполнять простейшие
исследования (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
изученных материалов: их
видов, физических и
технологических свойств,
конструктивных особенностей
используемых инструментов.
С помощью учителя:
— создавать мысленный
образ объекта с учётом
поставленной конструкторскотехнологической задачи или с
целью передачи определённой
художественно-эстетической
информации; воплощать
мысленный образ в материале
с опорой (при необходимости)
на графические изображения,
соблюдая приёмы безопасного
и рационального труда;
— отбирать наиболее
эффективные способы
37-44
45-48
49-50
51-52
53-58
технологическом процессе.
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
Технологические операции
ручной обработки материалов
(изготовление изделий из
бумаги, картона, ткани и др.)
8
31.01
06.02
07.02
13.02
решения конструкторскотехнологических и
декоративно-художественных
задач в зависимости от
конкретных условий;
— участвовать в совместной
творческой деятельности при
выполнении учебных
практических работ и
реализации несложных
проектов: в принятии идеи,
поиске и отборе необходимой
информации, создании и
практической реализации
окончательного образа
14.02
20.02
21.02
27.02
Графические изображения в
технике и технологии
Графические изображения в
технике и технологии
Графические изображения в
технике и технологии
Графические изображения в
технике и технологии
4
Конструирование и
моделирование
Изделие и его конструкция
Изделие и его конструкция
Элементарные представления о
конструкции
Элементарные представления о
конструкции
Конструирование и
моделирование несложных
10
28.02
06.03
07.03
13.03
2
2
14.03
20.03
03.04
04.04
6
10.04
С помощью учителя:
— проектировать изделия:
создавать образ в
соответствии с замыслом,
реализовывать замысел,
используя необходимые
конструктивные формы и
декоративно-художественные
объектов
Конструирование и
моделирование несложных
объектов
Конструирование и
моделирование несложных
объектов
Конструирование и
моделирование несложных
объектов
Конструирование и
моделирование несложных
объектов
Конструирование и
моделирование несложных
объектов
Использование
информационных технологий
(практика работы на
компьютере)
Знакомство с компьютером
Работа с информацией .
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
Работа с информацией
59
60-68
11.04
17.04
18.04
24.04
образы, материалы и виды
конструкций; при
необходимости
корректировать конструкцию
и технологию её
изготовления;
— обобщать
(структурировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке
25.04
10
1
9
07.05
08.05
15.05
16.05
22.05
23.05
25.05
26.05
29.05
30.05
С помощью учителя:
— наблюдать мир образов на
экране компьютера, образы
информационных объектов
различной природы, процессы
создания информационных
объектов с помощью
компьютера;
— исследовать (наблюдать,
сравнивать,
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Технология: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Е.А.Лутцева.- 4-изд., дораб.-М.: Вентана-Граф, 2013.-160 с.: ил.
2. Программа «Технология» Ступеньки к мастерству для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений. Автор Е.А.Лутцева
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
По плану
Изменения
Основания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа